2025年高职单招《教育类(中职)》每日一练试题08月25日

2025年高职单招《教育类(中职)》每日一练试题08月25日，可以帮助我们积累知识点和做题经验，进而提升做题速度。通过高职单招每日一练的积累，助力我们更容易取得最后的成功。

判断题

1、教师在组织家园活动时，可以不征求家长的意见，按照自己的想法进行。（ ）

答 案：错

解 析：教师应充分征求家长意见，尊重家长的参与意愿，这样能提高家长的积极性，更好地开展家园活动。

2、6 岁儿童已全部掌握表示时间阶段的词.（ ）

答 案：错

3、在人的整个发展过程中，遗传素质对个体发展的影响是稳定不变的。（ ）

答 案：错

解 析：在人的整个发展过程中，遗传物质对个体发展的影响不是一层不变的，遗传决定生长发育的可能性，环境决定生长发育的现实性，骨骼系统的发育受遗传因素的影响较大。

单选题

1、教育的政治功能的核心是（ ）。

• A：培养政治人才
• B：传播政治思想
• C：促进政治民主化
• D：维护统治阶级利益

答 案：D

解 析：教育的政治功能的核心是维护统治阶级利益，无论是培养人才还是传播思想等，最终目的都是为了维护统治阶级在政治上的利益。

2、成人习惯于说：“你如果不多加衣服就会感冒。”孩子则不能接受这种预见的后果，她看 到小布裙子好看，她要穿。这说明这个小孩的思维还处在（ ）阶段。

• A：直观行动思维
• B：具 体形象思维
• C：前概念思维
• D：抽象逻辑思维

答 案：A

解 析：幼儿的判断往往受情绪情感的影响，做事只凭直觉、只凭喜好，属直观行动思维。

3、（ ）是美国进步主义幼儿教育运动的代表人物。

• A：杜威
• B：蒙台梭利
• C：福禄贝尔
• D：裴斯泰洛齐

答 案：A

解 析：杜威是美国进步主义幼儿教育运动的代表人物。他强调儿童的中心地位，主张教育即生活、学校即社会等理念，对美国乃至世界幼儿教育产生了深远影响。蒙台梭利是意大利幼儿教育家；福禄贝尔是德国幼儿教育家；裴斯泰洛齐是瑞士教育家。

多选题

1、做早操环节的教育意义有（ ）

• A：锻炼身体，增强体质
• B：培养幼儿的节奏感和协调性
• C：养成良好的生活习惯
• D：增强集体荣誉感

答 案：ABCD

解 析：做早操锻炼身体，培养节奏协调性，是良好生活习惯，集体做操增强集体荣誉感。

2、个体自我意识的发展经历了（ ）的过程。

• A：惯性自我
• B：生理自我
• C：社会自我
• D：心理自我
• E：真心自我

答 案：BCD

3、教育的政治功能包括（ ）

• A：传播政治思想
• B：培养政治人才
• C：促进政治民主化
• D：形成社会舆论影响政治局势

答 案：ABCD

解 析：教育可以通过学校教育、社会教育等多种途径传播政治思想，为政治培养各类人才，提升国民民主意识促进政治民主化，同时也能在社会范围内形成舆论从而影响政治局势。

主观题

1、“双减” 政策

答 案：积极方面： 减轻学生负担：“双减” 政策有效减少了学生的作业量和校外培训负担，让学生有更多的时间休息、娱乐和进行自主学习，有利于学生的身心健康。学生不再被繁重的学业压力压得喘不过气来，可以根据自己的兴趣爱好发展特长，培养综合素质。 促进教育公平：过去，校外培训机构的过度发展导致教育资源的不公平分配，家庭经济条件好的学生可以通过参加各种培训班获得更多的学习机会，而家庭经济条件差的学生则处于劣势。“双减” 政策的实施，限制了校外培训机构的无序发展，使教育更加回归学校，保障了每个学生接受公平教育的权利。 推动教育质量提升：“双减” 政策促使学校和教师更加注重课堂教学质量的提高，积极探索创新教学方法和教学模式。教师需要在有限的课堂时间内，提高教学效率，让学生更好地掌握知识和技能，这对教师的教学能力和专业素养提出了更高的要求，也有利于推动教育质量的整体提升。 挑战方面： 家长焦虑问题：一些家长对 “双减” 政策存在焦虑情绪，担心孩子在减少作业和培训后，学习成绩会下降。因此，他们可能会通过其他途径为孩子寻找额外的学习资源，如请私教等，这在一定程度上抵消了 “双减” 政策的效果。 学校配套措施不完善：“双减” 政策实施后，学校需要承担更多的教育责任，但部分学校在课后服务、教学管理等方面的配套措施还不够完善。例如，课后服务的内容和质量参差不齐，无法满足学生的多样化需求；学校对教师的教学评价体系也需要进一步调整和完善，以适应 “双减” 政策的要求。 观点： “双减” 政策是一项有利于学生全面发展、教育公平和教育质量提升的重要举措，但在实施过程中需要加强对家长的引导，缓解他们的焦虑情绪，同时学校也需要不断完善配套措施，提高课后服务质量和教学管理水平，确保 “双减” 政策能够真正落地见效。

解 析：积极方面： 减轻学生负担：“双减” 政策有效减少了学生的作业量和校外培训负担，让学生有更多的时间休息、娱乐和进行自主学习，有利于学生的身心健康。学生不再被繁重的学业压力压得喘不过气来，可以根据自己的兴趣爱好发展特长，培养综合素质。 促进教育公平：过去，校外培训机构的过度发展导致教育资源的不公平分配，家庭经济条件好的学生可以通过参加各种培训班获得更多的学习机会，而家庭经济条件差的学生则处于劣势。“双减” 政策的实施，限制了校外培训机构的无序发展，使教育更加回归学校，保障了每个学生接受公平教育的权利。 推动教育质量提升：“双减” 政策促使学校和教师更加注重课堂教学质量的提高，积极探索创新教学方法和教学模式。教师需要在有限的课堂时间内，提高教学效率，让学生更好地掌握知识和技能，这对教师的教学能力和专业素养提出了更高的要求，也有利于推动教育质量的整体提升。 挑战方面： 家长焦虑问题：一些家长对 “双减” 政策存在焦虑情绪，担心孩子在减少作业和培训后，学习成绩会下降。因此，他们可能会通过其他途径为孩子寻找额外的学习资源，如请私教等，这在一定程度上抵消了 “双减” 政策的效果。 学校配套措施不完善：“双减” 政策实施后，学校需要承担更多的教育责任，但部分学校在课后服务、教学管理等方面的配套措施还不够完善。例如，课后服务的内容和质量参差不齐，无法满足学生的多样化需求；学校对教师的教学评价体系也需要进一步调整和完善，以适应 “双减” 政策的要求。 观点：“双减” 政策是一项有利于学生全面发展、教育公平和教育质量提升的重要举措，但在实施过程中需要加强对家长的引导，缓解他们的焦虑情绪，同时学校也需要不断完善配套措施，提高课后服务质量和教学管理水平，确保 “双减” 政策能够真正落地见效。