2025年高职单招《教育类(中职)》每日一练试题06月25日

2025年高职单招《教育类(中职)》每日一练试题06月25日，可以帮助我们积累知识点和做题经验，进而提升做题速度。通过高职单招每日一练的积累，助力我们更容易取得最后的成功。

判断题

1、社会本位论的教育目的观完全忽视了个体的发展需求。（ ）

答 案：错

解 析：社会本位论强调社会价值高于个人价值，但并不是完全忽视个体的发展需求，只是在个人与社会的关系中更侧重于社会需求。

2、幼儿园教师的教育内容综合性强，所以不需要有重点地进行教学。（ ）

答 案：错

解 析：虽然教育内容综合，但幼儿园教师仍需根据幼儿发展需求和教育目标有重点地进行教学，以促进幼儿全面发展。

3、教育对生产力的促进作用只有在现代社会才存在（ ）

答 案：错

解 析：教育对生产力的促进作用自教育产生以来就存在，古代教育虽然不如现代教育对生产力的促进作用明显，但也通过培养劳动者等方式对生产力有一定的促进作用。

单选题

1、培养幼儿良好的排队习惯，教师可以（ ）。

• A：让幼儿插队
• B：自己不排队
• C：用游戏的方式引导幼儿排队
• D：忽视排队问题

答 案：C

解 析：用游戏的方式引导幼儿排队可以让幼儿在轻松愉快的氛围中养成排队习惯。让幼儿插队、自己不排队和忽视问题都不利于习惯养成。

2、幼儿教育的价值在于（ ）

• A：为幼儿升学做准备
• B：培养幼儿的职业技能
• C：促进幼儿的成长与发展
• D：满足家长的期望

答 案：C

解 析：幼儿教育的价值在于促进幼儿的成长与发展，培养幼儿的综合素质，为幼儿的未来奠定基础。为幼儿升学做准备和培养职业技能不是幼儿教育的主要价值；满足家长的期望只是一个方面，不是核心价值。

3、根据《中小学班主任工作条例》，班主任应享受（ ）。

• A：适当的班主任津贴
• B：没有额外津贴
• C：与其他教师相同的待遇，不需要津贴
• D：根据班级成绩发放津贴

答 案：A

解 析：根据条例，班主任应享受适当的班主任津贴，这是对班主任额外工作的一种补偿和激励。

多选题

1、杜威的儿童教育思想对美国幼儿教育的影响表现在（ ）

• A：强调教育与生活的联系
• B：提倡以儿童为中心的教育
• C：注重知识的系统性传授
• D：鼓励教师主导教学活动
• E：关注儿童的社会交往能力

答 案：ABE

解 析：A选项：杜威强调教育与生活紧密联系，他认为教育是生活的过程，幼儿教育也应源于生活，让幼儿在生活情境中学习知识和技能。 B选项：提倡以儿童为中心的教育，尊重儿童的兴趣和主动性，让儿童在教育活动中发挥主体作用。E选项：关注儿童的社会交往能力，杜威认为儿童的社会交往对其发展很重要，幼儿园等教育环境应提供机会促进儿童的社会交往。 C选项：杜威并不注重知识的系统性传授，而是强调在实践和体验中获取知识。 D选项：他不鼓励教师主导教学活动，而是倡导教师作为引导者和协助者。所以答案是A、B、E。

2、幼儿自言自语的形式有哪些（ ）

• A：游戏语言
• B：书面语言
• C：内部语言
• D：问题语言

答 案：AD

解 析：幼儿自言自语的形式包括游戏语言和内部语言。游戏语言是指幼儿在进行角色扮演或模拟游戏时使用的语言，他们通过自言自语来表达自己的想法和角色的台词。内部语言是指幼儿在思考和解决问题时在脑海中进行的自我对话。书面语言和问题语言不属于幼儿自言自语的形式，因为幼儿在发展阶段通常还没有掌握书面语言的能力，问题语言更多是在与他人交流时使用的。所以正确选项是A和D。

3、幼儿教师在教书育人过程中，应该遵循哪些原则？（ ）

• A：遵循幼儿身心发展规律
• B：注重培养幼儿的创新思维和实践能力
• C：以教师为中心，主导教学过程
• D：结合生活实际进行教育，提高幼儿的生活适应能力

答 案：ABD

解 析：遵循身心发展规律、培养创新和实践能力、结合生活实际教育都是教书育人应遵循的原则。以教师为中心主导教学过程不符合现代幼儿教育理念，应是以幼儿为中心。

主观题

1、请论述幼儿注意容易出的问题以及如何采取相应的教育措施。

答 案：幼儿注意发展中容易出现的问题主要是注意分散。幼儿的无意注意占优势，自我控制能力差，注意容易分散，这是幼儿注意比较突出的一个特点。一般说来，引起幼儿注意分散的原因有以下几点： (1)连续进行的单调活动。应对措施：幼儿园在组织幼儿活动时，活动不能太单调，形式应多样化，而且活动时间不能超过各幼儿年龄阶段所适合的时间。例如，小班幼儿集体集中活动的时间为10分钟左右，教师不能让幼儿在那里坐20～30分钟，活动也不能是只让幼儿坐在那里听。 (2)缺乏严格的作息制度。应与家长经常联系，共同保证幼儿的生活合理、有规律，养成良好的生活习惯，从而使幼儿精力充沛地游戏和活动，并且防止幼儿注意的分散。 (3)无关刺激的干扰。恰当地避免无关刺激的干扰，在组织幼儿的活动中显得非常重要。在环境的布置上不宜过分繁杂；教室外的嘈杂与喧闹之声、电话声、鸟叫声等都会成为幼儿注意分散的外在的无关刺激。另外，教室的室温也要适宜，过冷或过热都容易引起幼儿注意的分散。 (4)注意转移的能力差。幼儿在从事新的活动时，心里还“惦记”前一个事物，出现注意分散。因此，教师要善于组织幼儿活动，适当安排，有效地引导幼儿注意保持在当前的活动上。 (5)不能很好地进行两种注意的转换。教师在活动中恰当地引导幼儿进行两种注意的转换，不仅有助于幼儿维持注意，防止注意的分散，而且可以使幼儿在活动中减少疲劳，提高活动兴趣，产生愉快情绪。从而使幼儿的活动得以顺利的进行。 另一问题是幼儿的“多动”现象。 “多动”与“多动症”是不同的概念，近年来已逐渐为越来越多的人们所重视。多动症幼儿比起同龄的孩子，注意力更不稳定，动作显得更多，重的还容易出现过失行为。多动症不是家长或教师能随便下结论的。在上述多动症的特征中，注意力不稳定只是其中一个方面的表现。不能以一两个特征就给幼儿冠以“多动症”，要经过医学的临床诊断、神经系统检查、心理测验等，这些是不能从表面看出来的。

解 析：幼儿注意发展中容易出现的问题主要是注意分散。幼儿的无意注意占优势，自我控制能力差，注意容易分散，这是幼儿注意比较突出的一个特点。一般说来，引起幼儿注意分散的原因有以下几点： (1)连续进行的单调活动。应对措施：幼儿园在组织幼儿活动时，活动不能太单调，形式应多样化，而且活动时间不能超过各幼儿年龄阶段所适合的时间。例如，小班幼儿集体集中活动的时间为10分钟左右，教师不能让幼儿在那里坐20～30分钟，活动也不能是只让幼儿坐在那里听。 (2)缺乏严格的作息制度。应与家长经常联系，共同保证幼儿的生活合理、有规律，养成良好的生活习惯，从而使幼儿精力充沛地游戏和活动，并且防止幼儿注意的分散。 (3)无关刺激的干扰。恰当地避免无关刺激的干扰，在组织幼儿的活动中显得非常重要。在环境的布置上不宜过分繁杂；教室外的嘈杂与喧闹之声、电话声、鸟叫声等都会成为幼儿注意分散的外在的无关刺激。另外，教室的室温也要适宜，过冷或过热都容易引起幼儿注意的分散。 (4)注意转移的能力差。幼儿在从事新的活动时，心里还“惦记”前一个事物，出现注意分散。因此，教师要善于组织幼儿活动，适当安排，有效地引导幼儿注意保持在当前的活动上。 (5)不能很好地进行两种注意的转换。教师在活动中恰当地引导幼儿进行两种注意的转换，不仅有助于幼儿维持注意，防止注意的分散，而且可以使幼儿在活动中减少疲劳，提高活动兴趣，产生愉快情绪。从而使幼儿的活动得以顺利的进行。 另一问题是幼儿的“多动”现象。 “多动”与“多动症”是不同的概念，近年来已逐渐为越来越多的人们所重视。多动症幼儿比起同龄的孩子，注意力更不稳定，动作显得更多，重的还容易出现过失行为。多动症不是家长或教师能随便下结论的。在上述多动症的特征中，注意力不稳定只是其中一个方面的表现。不能以一两个特征就给幼儿冠以“多动症”，要经过医学的临床诊断、神经系统检查、心理测验等，这些是不能从表面看出来的。