2025年高职单招《教育类(中职)》每日一练试题05月25日

2025年高职单招《教育类(中职)》每日一练试题05月25日，可以帮助我们积累知识点和做题经验，进而提升做题速度。通过高职单招每日一练的积累，助力我们更容易取得最后的成功。

判断题

1、教育对经济增长的贡献率可以精确测量。（ ）

答 案：错

解 析：虽然有一些方法来测量教育对经济增长的贡献率，但由于多种复杂因素的影响，很难做到精确测量。

2、杜威的 “学校即社会” 理念就是把学校变成一个小社会，让儿童模拟社会生活。（ ）

答 案：错

解 析：杜威的 “学校即社会” 理念不仅仅是让儿童模拟社会生活，而是让学校成为一个小型的社会，学校中的一切都具有社会生活的特征，儿童在学校中体验真实的社会生活过程。

3、幼儿教育对幼儿语言发展的意义就是让幼儿多说话。（ ）

答 案：错

单选题

1、下列传染病中不会出现皮疹的是（ ）。

• A：水痘
• B：风疹
• C：猩红热
• D：腮腺炎

答 案：D

2、小张（15岁）的父亲经常在家吸烟，小张也常模仿吸几口，父亲未加制止，小张的父亲做法是否合法?（ ）

• A：不违法
• B：违法
• C：家庭内部问题
• D：法律不予过问 

答 案：B

3、下列哪一条符合儿童动作发展的规律?（ ）

• A：从局部动作发展到整体动作
• B：从边缘部 分到中央部分
• C：从粗大动作发展到精细动作
• D：从下部动作发展到上部动作

答 案：C

解 析：
儿童动作发展的规律是：从整体动作到局部动作，从上部动作到下部动作，从中央部分的动作到边缘部分的动作，从粗大动作到精细动作，从无意动作到有意动作。

多选题

1、下列哪些方面体现了教育与政治之间的紧密联系（ ）

• A：古代教育为统治阶级培养人才
• B：现代教育中学校开设思想政治课程
• C：国家通过教育政策调控教育发展方向
• D：教育经费的投入受政治因素影响

答 案：ABCD

解 析：古代教育为统治阶级服务体现了教育与政治的联系；现代学校开设思想政治课程是教育政治功能的体现；国家通过教育政策调控教育发展方向反映政治对教育的影响；教育经费投入受政治因素影响，如政治决策对教育资源分配的影响等。

2、下列哪些行为体现了教师对幼儿心理健康的关爱？（ ）

• A：当幼儿犯错时，耐心倾听他们的想法，而不是一味批评
• B：鼓励内向的幼儿积极参与集体活动
• C：发现幼儿有焦虑情绪时，通过故事、游戏等方式缓解
• D：只关注幼儿的身体健康，忽视心理需求

答 案：ABC

解 析：耐心倾听犯错幼儿的想法、鼓励内向幼儿参与活动、缓解幼儿焦虑情绪都是对幼儿心理健康关爱的体现。而只关注身体健康忽视心理需求不符合关爱幼儿心理健康的要求。

3、制定教育目的的依据包括（ ）。

• A：社会生产力和科学技术发展水平
• B：社会政治经济制度
• C：受教育者身心发展规律
• D：民族文化传统

答 案：ABCD

解 析：社会生产力和科学技术发展水平影响教育目的中对人才的知识和技能要求，如科技发展需要更多创新型人才；社会政治经济制度决定教育目的的性质，例如资本主义和社会主义社会的教育目的有所不同；受教育者身心发展规律制约着教育目的的合理性，教育目的要符合人的发展阶段特点；民族文化传统也影响教育目的，不同文化传统下教育目的的侧重点可能不同。

主观题

1、试从社会环境对儿童心理发展的作用角度，剖析当前农村留守儿童心理发展可能受到消 极影响的原因。

答 案：社会环境是指儿童的社会生活条件，包括教育社会的生产发展水平、社会 制度、家庭状况、周围的社会气氛，等等。其中，教育是儿童社会环境中最重要的部分，是 最有目的性、方向性最强、最有组织地具体引导儿童发展的环境。所谓“留守儿童”，是指 父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一 起的儿童。影响留守儿童心理发展的家庭因素主要有亲子关系的疏离和家庭教育力量的薄 弱。家庭教育的“缺位”是导致农村留守儿童人格发展诸多问题的重要原因之一。影响农村 留守儿童心理发展的学校因素表现为：学校教育缺乏针对性；学校教育作用得不到充分发挥。 影响农村留守儿童心理发展的社会因素有：开放社会结构带来的价值体系混乱；处于“真空” 状态的社区教育。这些因素都对留守儿童的发展具有不良影响。

解 析：社会环境是指儿童的社会生活条件，包括教育社会的生产发展水平、社会 制度、家庭状况、周围的社会气氛，等等。其中，教育是儿童社会环境中最重要的部分，是 最有目的性、方向性最强、最有组织地具体引导儿童发展的环境。所谓“留守儿童”，是指 父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一 起的儿童。影响留守儿童心理发展的家庭因素主要有亲子关系的疏离和家庭教育力量的薄 弱。家庭教育的“缺位”是导致农村留守儿童人格发展诸多问题的重要原因之一。影响农村 留守儿童心理发展的学校因素表现为：学校教育缺乏针对性；学校教育作用得不到充分发挥。 影响农村留守儿童心理发展的社会因素有：开放社会结构带来的价值体系混乱；处于“真空” 状态的社区教育。这些因素都对留守儿童的发展具有不良影响。