高中信息技术学科知识与教学能力模拟题(二)

考试总分：150分

考试类型：模拟试题

作答时间：120分钟

已答人数：434

试卷答案：有

试卷介绍： 高中信息技术学科知识与教学能力考什么？本站高中信息技术学科知识与教学能力模拟试卷为大家解答。

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单选题 简答题 案例分析题 教学设计题

1. 在“学生管理”数据库中，有如下图所示的“学生基本信息表”，表中的行称为()。

A字段

B单元格

C属性

D记录

2. 某Excel文件中的部分数据如下图所示，若复制F3单元格中的内容，粘贴到F5单元格中，再将F5单元格中的内容，移动到F6单元格中，则单元格中显示的内容为(　　)。

A286

B285

C279

D=SUM(C6：E6)

3. 关于搜索引擎，下列说法错误的是(　　)

A通过搜索引擎可以查找自己计算机硬盘上的信息

B搜索引擎主要用来搜索因特网上的信息

C通过搜索引擎可以查找到清华大学网站

D提供搜索引擎的网站有新浪、搜狐等

4. 打开某Access数据库时出现如图所示内容，那么下列描述正确的是()。

A当前记录是第135条

Byourpass字段的数据类型肯定是数字

C数据表中至少有8个字段

D数据表的名字是“表”

5. 在日常生活中，信息无处不在，为了更好地利用信息资源，通常要对信息资源进行较好的管理，下列不属于常见管理方法的是(　　)

A人工管理

B文件管理

C数据库管理

D自然管理

1. 简述数据库设计的基本步骤。

2. 输入学生的学习成绩，如果成绩大于等于90，输出A；如果成绩在60和89之间，输出B；如果成绩小于60，输出C。利用条件运算符编写程序完成以上判断。

3. 面向过程程序设计的特点是什么

1. 案例：
信息集成是一个复杂的过程，包括人们日常学习和生活中对各种信息的组织、规划和提炼等。这里介绍的信息集成的过程主要指将文本、图像、声音、动画、视频等媒体素材，有计划、有目的地组织在一起，为表达某一主题服务。信息集成的过程不仅仅是技术的运用，还涉及语言、艺术、心理等方面的知识，同时也需要具备人际交往、团队协作等方面的能力。
以我国古老的游戏“七巧板”中的大小不一的七块板作为素材，利用它们不仅可以拼出农夫、兔子和大树等生动形象的图形，还可以表达出寓意深刻的成语故事。
有位老师设计如下的教学目标：
知识与技能目标：让学生学会信息的一般过程。
过程与方法目标：通过学习，总结信息的规律。
情感、态度与价值观目标：爱国家，爱生活。
问题：
(1)请说明该老师的教学目标设计的是否符合基本学情，为本节课程设计教学目标。
(2)对学生的基本情况进行分析。

2. 案例：
张老师在讲授信息技术课程中的信息技术是什么、信息技术的特征、信息技术的发展情况这些知识时，采用了几个活动，第一个是“你做我猜”，即通过游戏引导学生进入信息技术学习的情景与状态中，激发学生的学习兴趣。第二个是“考考记忆力”，通过运用文字、工具来存储信息，信息的一般特征，其中就有载体依附性。根据对信息技术的描述，给学生一个提示，为后面的学生探究做好铺垫。第三个是“读图时代”，即图中的信息是不变的，但是不同的人，会读到差异的信息，所以信息的客观性是存在的。第四个是信息技术的发展走进新时代，让学生通过访问网站，从而解决问题，来深刻体会信息技术的新颖。最后老师总结出信息的定义、特征和发展情况。
问题：
(1)请分析本课的学习评价体现在哪几个方面?
(2)请分析教学反思应体现在哪些方面?

1. 请阅读下列材料：
材料一《获取网络信息的策略和技巧》选用××基础教育课程资源研究开发中心信息技术教材编写组编著的《信息技术基础》(必修)模块第二章第二节第一课时的内容，本模块强调学生在经历信息获取的过程中．掌握信息获取的策略与方法。今天网络已成为人们获取信息主要渠道之一．如何借助网络有效地获取信息，是高中学生必须学习的重要内容之一。教材着重要求学生学习网络信息检索的一般方法，归纳网络搜索引擎的使用技巧．这将为本模块其他内容和选修模块的继续学习奠定重要基础。本节学习内容分为两部分：第一部分学习网络信息检索的方法。该部分设置了任务，要求小组协作、借助网络检索自己想获取的信息，初步了解学生的网络检索水平．并通过比较这几种方法的差异性及各自的优缺点．得出网络信息检索的策略，学会根据遇到的具体问题来选择适当的方法。第二部分学习使用搜索引擎，在众多的网络信息检索方法中，利用搜索引擎使网络信息高效检索成为可能，但是不同类型的搜索引擎及搜索引擎的不同使用技巧均会影响检索的结果和效率。该部分设置了搜索小比赛活动．引导学生归纳总结搜索引擎的使用技巧。
材料二在信息爆炸的当今社会．面对纷繁复杂的信息．高效地获取有用的信息来支撑自己的学习和工作，是新世纪青少年学生必须具备的信息素养之一。高中学生原本应该具备使用网络获取信息的能力，但由于地区的差异，高一只有少数学生有使用网络搜索信息的历史和感性经验，大多数学生对通过网络获取信息存在一定的难度，甚至少数学生由于家庭的原因(如家长担心子女沉迷于网络游戏等影响学习，排斥子女上网)从未接触信息网络，给课堂的教学实施造成一定的难度。因此课堂教学应从学生实际情况出发，实行分组协作(在新学期第一课已对学生进行摸底调查，分组过程中强调优势互补的协作方式，每五位学生为一组)，充分发挥学生集体“原动力”。
教学对象：高中一年级学生
教学环境：多媒体网络教室
教学用时：1课时(45分钟)
依据上述材料完成下列任务：
(1)描述本节课教学目标和重难点。
(2)选择适宜的教学方法，并说明理由。
(3)根据材料设计教与学的活动。
(4)根据材料设计一个各小组网络信息检索互评表。