2025年上半年教师资格证《中学教育知识与能力》真题及答案-勒克斯教育网

1. 在古代思想中，批判耻学于师的风气。著有《师说》倡导尊师重道的教育思想家（）。

A荀子

B董仲舒

C韩愈

D柳宗元

2. 李宇学德语，在学习英语后，将德语中的gut译为“好”，错用为英语用意。这体现了一种哪种现象？（）。

A顺向负迁移

B逆向负迁移

C顺向正迁移

D逆向正迁移

3. 刘敏背诵课文时发现一个有趣的现象，课文开头和结尾部分容易记住，而中间难记可以解释这一现象的遗忘原理是（）。

A干扰说

B衰退说

C压抑说

D提取失败说

4. 边琳近三年多次参加全市演讲比赛均获得第1名，这提升了他的自我效能感，他认为今年的演讲比赛也能获奖。边琳产生这种想法主要是基于（）。

A替代经验

B言语说教

C情感状态

D成败经验

5. 田红严格遵守纪律制度，同时他认为其他同学也有义务严格维护纪律制度，根据科尔伯格的认知发展阶段理论他处于（）。

A前习俗阶段

B习俗阶段

C后习俗阶段

D无习俗阶段

1. 肖明基于前几次考试的经验总结发现，如果考试时迫切希望考满分，往往成绩达不到预期，而抱着无所谓的态度参加考试时，考试成绩也不理想，只有保持适当的重视程度，才能取得理想的成绩。因此，他觉得对于任何考试来说，动机保持在中等水平最好。请对肖明的观点进行辨析。

A对

B错

2. 某次心理健康课上，杨老师首先引导学生们通过心理测评了解自己的气质类型，然后他详细给学生介绍了胆汁质多血质，粘液质和抑郁质各自的特点，并否定了学生们对于各种气质孰优孰劣的争论。因为他认为，四种气质类型各有优缺点，无好坏之分，请对杨老师的观点进行辨析。

A对

B错

3. 党的20大报告指出，要坚持教育优先发展，加快建设教育强国，着力造就拔尖创新人才。张老师认为，培养拔尖创新人才的重点在于培养学生的创新思维，知识教学则会妨碍学生创新思维的形成与发展。请对张老师的观点进行辨析。

A对

B错

4. 振华中学的陈校长认为，人无德不立，育人的根本在于立德。为此，他要求教师把德育贯穿于学校教育教学的全过程，并在数学，物理，化学等课程教学中凸显德育的重要地位。王老师认为，这种做法弱化了智育在学校教育中的首要地位，请对王老师的观点进行辨析。

A对

B错

1. 教育具有促进个体发展的功能，但并非所有的教育都能促进个体发展，如“划一性的教育”“陈腐的教育观念”“落后的教育方法”反而会阻碍个体发展，因此，要发挥教育促进个体发展的功能，必须把握教育促进个体发展的正确条件，请简述教育促进个体发展的条件。

2. 课程是学校教育系统的核心要素，是社会主导的教育价值观念在学校教育中的具体表现和集中反映，可以说没有课程就没有学校教育，请简述课程在学校教育中的作用。

3. 孙老师在教学过程中发现，初中生与小学生相比，对自己的认知更加稳定，对自己的评价更加客观，自尊的行为表现更加明显，通过查阅资料，孙老师了解到这些差异是由自我概念不同而导致的，请简述青少年自我概念的特点。

4. 《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》提出学校应将心理健康教育贯穿于教育教学全过程，多种途径开展心理健康教育，完成心理健康教育的基本任务，请简述学校心理健康教育的基本任务。

1. 材料：初二一班的许涛是一个淘气的孩子，课内外经常惹是生非，不写作业，不守纪律。我作为新班主任和语文老师，第一次上作文课就发现全班唯有他一个人没有交作文。于是我把他叫到了办公室，问道：“你为什么没有交作文？”他满不在乎的说：“我不会写。”生硬的语气给人无可奈何的感觉，眼里流露出你能拿我怎样的神情，这也是淘气学生的一贯伎俩。该怎样让这个学生心服口服呢？我边思索便拉过他的手，他坐下。这一拉手，我感觉到很惊讶，他的手上结着很厚厚的茧。于是我问：“暑假帮爸妈干活了？”“是。”“那干什么活了？”“种地、种菜、干农活了。”我高兴的称赞道：“真了不起。你的爸妈一定很高兴，你是个勤劳能吃苦的孩子。但与种地种菜比起来，学习可轻松多了。如果你既能努力学习，又勤劳肯干，相信你的爸妈会更高兴。”这时，孩子的话多了，冷漠的表情消失了，脸上露出了喜悦。“那回去把作业补上吧。”“我不会写。”“我教你。”于是我耐心的把如何构思材料一五一十地讲给他听，并让他晚上把作业补好。第二天早晨，他果真把作文交上来，作文读起来让人感到真切自然。我在班会上读了他的作文，并表扬了他，全班同学也报以热烈的掌声。后来，班上的同学告诉我，许涛说自己如果不改正就对不起老师。我看到了他的进步，在以后的几周里，又趁热打铁，有意安排他做了小组长。对他取得的点滴成绩予以表扬，同时，对他提出了严格要求。这些做法让他找回了失去的信心，学习和纪律方面都有了很大进步。问题：班主任“我”贯彻了哪些德育原则？请结合材料加以分析。（18分）

2. 材料：李老师试图纠正学生在课堂上表现出不适宜行为，他说：“同学们，我想跟你们谈谈班上的一个问题，当我提出问题时，有些同学不是先举手等待老师叫名字，而是直接回答问题，谁能告诉我，当我向你们提出问题时你们该怎么做？”王强高高地举起手来，随即大声道：“我知道！我知道！举手并安静地等待？”李老师叹了气，他试图忽视王强，但王强却是班里唯一举手的学，并且你越不理睬他，他就是越发使劲地挥动着手，大声说着自己的答案。李老师说：“好吧，王强，你觉得应该怎么做？”“我们应该举手，安静地等您叫名字。”李老师接着说：“既然你知道这样子，应该这样，为什么在我叫你名字之前，你还要大声回答呢？”停顿片刻后李老师接着说：“谁能提醒大家一下有关课堂轮流发言的规则。”三个学生举起了手，一起大声说起来：“一个人一个人回答。”“按顺序回答。”“别人发言时不要说话！”李老师有些不高兴地问道：“我们刚才不是强调过应该等我叫名字吗？”“但是，李老师……”张红没举手就说：“刚刚王强并没有保持安静您叫名字，您不也叫他发言了吗？”问题：（1）请根据强化原理分析李老师的做法有哪些问题。（2）请基于强化原理提出处理这种情形的办法。

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