2025年高职单招《教育类(中职)》每日一练试题09月30日

2025年高职单招《教育类(中职)》每日一练试题09月30日，可以帮助我们积累知识点和做题经验，进而提升做题速度。通过高职单招每日一练的积累，助力我们更容易取得最后的成功。

判断题

1、在班级管理中，班主任只需要制定严格的规章制度，不需要考虑学生的感受。（ ）

答 案：错

解 析：班主任在班级管理中应营造民主和谐的班级氛围，制定规章制度时也要考虑学生的感受，以促进学生的全面发展。

2、幼儿的问题言语就是幼儿说出的带有语法问题的语句。（ ）

答 案：对

解 析：正确，幼儿的问题言语是指幼儿在语言发展的过程中出现的语法错误或者语言表达不完整的语句，这是正常语言发展的一部分，随着语言能力的发展，幼儿逐渐纠正这些问题。

3、教育的政治功能是教育的首要功能。（ ）

答 案：错

解 析：教育的功能没有绝对的首要性，教育的功能是多方面的，在不同的社会发展阶段和社会需求下，其功能的重要性会有所不同，不能简单地说政治功能是首要功能。

单选题

1、问题言语最为丰富的年龄是（ ）。

• A：0～2 岁
• B：1～3 岁
• C：3～4 岁
• D：4～5 岁

答 案：D

解 析：
问题言语最为丰富的年龄是4～5岁。

2、有关法律规定:“对使用特殊音响警报和红色反转展转警灯的警车,其它车辆该当避让。”这表达了行政职权的什么特征？（ ）

• A：优益性
• B：单方性
• C：强制性
• D：执行性

答 案：C

3、教师在教育教学活动中，不得有违背（ ）的言行

• A：党的政策
• B：国家教育方针
• C：学校规章
• D：家长意愿

答 案：B

解 析：作为教师要全面贯彻国家教育方针，在教育教学活动中不得有违背国家教育方针的言行。党的政策范围较广，这里强调的是教育相关的国家教育方针；学校规章是校内的规定，主要是规范校内事务；家长意愿不能作为违背国家教育方针的依据。

多选题

1、教育作为一种培养人的活动，其本质决定了教育具有（ ）。

• A：长期性
• B：系统性
• C：复杂性
• D：创造性

答 案：ABCD

解 析：教育的本质是培养人，这决定了它具有长期性，人的培养是一个长期的过程；具有系统性，教育内容、方法等构成一个系统；具有复杂性，因为人的身心发展受多种因素影响；具有创造性，教育要不断创新以适应不同个体和社会发展的需求。

2、以下哪些方法可以培养幼儿的分享习惯？（ ）

• A：教师带头分享
• B：开展分享活动
• C：表扬分享的幼儿
• D：强制幼儿分享

答 案：ABC

解 析：教师带头、开展活动、表扬分享行为可以培养分享习惯。强制分享会让幼儿反感。

3、以下哪些行为符合幼儿教师为人师表的道德规范？（ ）

• A：教师自己诚实守信，教育幼儿也要诚实守信
• B：教师爱护公共财物，引导幼儿爱护幼儿园的设施设备
• C：教师在幼儿面前与同事发生争吵
• D：教师遵守社会公德，如排队、让座等，并引导幼儿遵守

答 案：ABD

解 析：教师自己诚实守信并教育幼儿、爱护公共财物引导幼儿、遵守社会公德引导幼儿都是为人师表的表现。在幼儿面前与同事发生争吵是不合适的，会给幼儿带来不良影响。

主观题

1、以及如何采取相应的教育措施。

答 案：幼儿注意发展中容易出现的问题主要是注意分散。幼儿的无意注意占优势，自我控制能力差，注意容易分散，这是幼儿注意比较突出的一个特点。一般说来，引起幼儿注意分散的原因有以下几点： (1)连续进行的单调活动。应对措施：幼儿园在组织幼儿活动时，活动不能太单调，形式应多样化，而且活动时间不能超过各幼儿年龄阶段所适合的时间。例如，小班幼儿集体集中活动的时间为10分钟左右，教师不能让幼儿在那里坐20～30分钟，活动也不能是只让幼儿坐在那里听。 (2)缺乏严格的作息制度。应与家长经常联系，共同保证幼儿的生活合理、有规律，养成良好的生活习惯，从而使幼儿精力充沛地游戏和活动，并且防止幼儿注意的分散。 (3)无关刺激的干扰。恰当地避免无关刺激的干扰，在组织幼儿的活动中显得非常重要。在环境的布置上不宜过分繁杂；教室外的嘈杂与喧闹之声、电话声、鸟叫声等都会成为幼儿注意分散的外在的无关刺激。另外，教室的室温也要适宜，过冷或过热都容易引起幼儿注意的分散。 (4)注意转移的能力差。幼儿在从事新的活动时，心里还“惦记”前一个事物，出现注意分散。因此，教师要善于组织幼儿活动，适当安排，有效地引导幼儿注意保持在当前的活动上。 (5)不能很好地进行两种注意的转换。教师在活动中恰当地引导幼儿进行两种注意的转换，不仅有助于幼儿维持注意，防止注意的分散，而且可以使幼儿在活动中减少疲劳，提高活动兴趣，产生愉快情绪。从而使幼儿的活动得以顺利的进行。 另一问题是幼儿的“多动”现象。 “多动”与“多动症”是不同的概念，近年来已逐渐为越来越多的人们所重视。多动症幼儿比起同龄的孩子，注意力更不稳定，动作显得更多，重的还容易出现过失行为。多动症不是家长或教师能随便下结论的。在上述多动症的特征中，注意力不稳定只是其中一个方面的表现。不能以一两个特征就给幼儿冠以“多动症”，要经过医学的临床诊断、神经系统检查、心理测验等，这些是不能从表面看出来的。

解 析：幼儿注意发展中容易出现的问题主要是注意分散。幼儿的无意注意占优势，自我控制能力差，注意容易分散，这是幼儿注意比较突出的一个特点。一般说来，引起幼儿注意分散的原因有以下几点： (1)连续进行的单调活动。应对措施：幼儿园在组织幼儿活动时，活动不能太单调，形式应多样化，而且活动时间不能超过各幼儿年龄阶段所适合的时间。例如，小班幼儿集体集中活动的时间为10分钟左右，教师不能让幼儿在那里坐20～30分钟，活动也不能是只让幼儿坐在那里听。 (2)缺乏严格的作息制度。应与家长经常联系，共同保证幼儿的生活合理、有规律，养成良好的生活习惯，从而使幼儿精力充沛地游戏和活动，并且防止幼儿注意的分散。 (3)无关刺激的干扰。恰当地避免无关刺激的干扰，在组织幼儿的活动中显得非常重要。在环境的布置上不宜过分繁杂；教室外的嘈杂与喧闹之声、电话声、鸟叫声等都会成为幼儿注意分散的外在的无关刺激。另外，教室的室温也要适宜，过冷或过热都容易引起幼儿注意的分散。 (4)注意转移的能力差。幼儿在从事新的活动时，心里还“惦记”前一个事物，出现注意分散。因此，教师要善于组织幼儿活动，适当安排，有效地引导幼儿注意保持在当前的活动上。 (5)不能很好地进行两种注意的转换。教师在活动中恰当地引导幼儿进行两种注意的转换，不仅有助于幼儿维持注意，防止注意的分散，而且可以使幼儿在活动中减少疲劳，提高活动兴趣，产生愉快情绪。从而使幼儿的活动得以顺利的进行。 另一问题是幼儿的“多动”现象。 “多动”与“多动症”是不同的概念，近年来已逐渐为越来越多的人们所重视。多动症幼儿比起同龄的孩子，注意力更不稳定，动作显得更多，重的还容易出现过失行为。多动症不是家长或教师能随便下结论的。在上述多动症的特征中，注意力不稳定只是其中一个方面的表现。不能以一两个特征就给幼儿冠以“多动症”，要经过医学的临床诊断、神经系统检查、心理测验等，这些是不能从表面看出来的。