高中音乐学科知识与教学能力模拟试卷(一)

考试总分：150分

考试类型：模拟试题

作答时间：120分钟

已答人数：372

试卷答案：有

试卷介绍： 高中音乐学科知识与教学能力模拟试卷(一)已经整理好，需要备考的朋友们赶紧来刷题吧！

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试卷预览

单选题 音乐编创题 音乐作品分析题 教学设计题 案例分析题 课例点评题

1. 民族舞剧《丝路花雨》的动作设计来源于()。

A秧歌

B敦煌壁画

C维吾尔族舞蹈

D汉乐府

2. 对以下戏曲选段描述正确的是(　　)。

A故事取材于曲波的同名小说《林海雪原》

B编创于1964年

C根据罗广斌、杨益言的长篇小说《红岩》改编

D以山西的民歌和山西、河南、河北地方戏曲音乐作为素材，具有浓厚的地方风格

3. 音乐家(　　)的作品被舒曼评价为“藏在花丛里的一尊大炮”。

A舒伯特

B勃拉姆斯

C肖邦

D德彪西

4. 下面谱例旋律属于号子的哪种类型?( )

A船渔号子

B农事号子

C挑担号子

D工程号子

5. 下面谱例中的旋律片段是作曲家( )的作品。

A茅沅

B瞿小松

C张柯

D陈钢

1. 为歌曲《沂蒙山小调》片段编配第二声部。
要求：
(1)第二声部调式调性与第一声部不同。
(2)编配后的二声部为模仿关系。

1. 分析下面的谱例。
要求：
(1)标明调式调性。
(2)写出曲式结构名称。
(3)说明此乐曲第二乐段的发展手法。

1. 请根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：高中学生
教学内容：鉴赏《王大娘钉缸》
要求：
(1)设定教学目标与重点。
(2)针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。
(3)针对(2)中的主要环节，写出设计意图。

1. 案例：
王老师在进行《桑塔·露琪亚》这节音乐课的教学中，先为学生介绍了意大利的地理位置、国土面积、人口数量等相关知识，而后利用多媒体出示带有意大利特色的建筑图片，引导学生讨论总结意大利的建筑特点，要求学生各抒己见，但是学生积极性不高，迟迟没有人发言。这时，有一位同学说道：“第一张图像鸡蛋、第二张图像恐龙。”王老师非常生气，大声斥责：“你们这群庸人，什么都不懂，还上什么学!都回家种地算了!”
问题：根据《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的基本理念，对上面的案例进行分析，并提出改进建议。

1. 依据《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的基本理念，对教学设计中的导入及展开阶段进行评析，并说明理由。
【课题名称】《晴朗的一天》
【教学对象】必修“音乐鉴赏”模块的学生
【主要目标】乐于学习、了解与歌剧相关的音乐文化，感受、体验歌剧音乐，融入歌剧情节，体会其中人物的情感变化。从感悟、聆听、体验、应用的角度来鉴赏和理解《晴朗的一天》，能够用积极的态度参与课堂。
(其他目标略)
【教学过程片段】
(一)导入阶段
教师出示蝴蝶标本引导学生观察，并说一说蝴蝶在每个人的心目中是怎样的形象。
顺势导入本课歌剧《蝴蝶夫人》选段《晴朗的一天》。
(二)展开阶段(新课教学)
1．教师提问学生是否了解歌剧，引导学生谈谈对歌剧的了解，并介绍歌剧相关知识。
2．播放歌剧选段《晴朗的一天》视频片段，学生观看欣赏，教师为学生介绍作曲家普契尼的生平。
3．再次播放歌剧选段《晴朗的一天》视频，请学生观看欣赏，教师引导学生感受音乐情绪并进行说明。
4．播放歌剧选段《晴朗的一天》，并提问：在欣赏过程中感受到音乐描述了怎样的场景?请学生仔细观察，对歌剧描述的场景和故事简单描述。
5．教师领唱选段《晴朗的一天》，请学生跟唱。并在演唱之前提出问题：在音乐中能够感受到音乐的表现及带给我们的人物情绪，那这些情绪又是通过哪些方面或者形式传递给你的呢?请学生演唱结束后进行思考讨论，体会歌剧中随着人物心理变化而音乐情绪也在变化。
6．学生以小组为单位，对歌剧中的选段情节自行选择创编，并进行情景表演。
(三)小结作业(略)