高中音乐学科知识与教学能力试卷(五)

考试总分：150分

考试类型：模拟试题

作答时间：120分钟

已答人数：464

试卷答案：有

试卷介绍： 超精彩的高中音乐学科知识与教学能力试卷(五)已经整理好，快来做题吧。

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试卷预览

单选题 音乐编创题 音乐作品分析题 教学设计题 案例分析题 课例点评题

1. 《幻想交响曲》出自（）浪漫主义音乐家（）之手。

A德国、勃拉姆斯

B法国、柏辽兹

C意大利、罗西尼

D法国、圣．桑

2. 瞿希贤根据内蒙古民歌改编的著名无伴奏合唱作品是( )。

A《草原上升起不落的太阳》

B《牧歌》

C《草原之夜》

D《美丽的草原我的家》

3. 产生于春秋时期的著名琴曲叫(　　)。

A《平湖秋月》

B《广陵散》

C《高山流水》

D《十面埋伏》

4. ( )教学是培育学生音乐审美感知和文化理解素养的重要途径。

A歌唱

B音乐编创

C音乐鉴赏

D演奏

5. 课堂上，教师播放了《流水》让学生欣赏，并在聆听过程中感受乐曲的内容与情感。随后，教师再次播放音频让学生分析乐曲的结构，了解不同类型的乐器带来的不同感受，这属于( )模块。

A歌唱

B演奏

C音乐编创

D音乐鉴赏

1. 运用所学和声知识，为下面旋律配置和声。

1. 分析歌曲《飞来的花瓣》。
要求：
(1)标明调式调性。
(2)写出曲式结构名称。
(3)说明歌曲的旋律特点。

1. 请根据《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：必修“歌唱”模块的学生
教学内容：学唱《毕业歌》
要求：
(1)设定教学目标与教学重点。
(2)针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。
(3)针对(2)中的主要环节，写出设计意图。

1. 案例：
在舞蹈课《胶州秧歌》的教学过程中，教师一开始请学生观看了东北秧歌的视频，请学生说说对秧歌的了解，随后导入到本节课《胶州秧歌》的教学中。之后，教师用了10分钟的时间，给学生介绍了胶州秧歌的相关背景资料。在此基础上，教师接着用了30分钟的时间给学生细致讲解了胶州秧歌的舞蹈动作，并跟随音乐给学生整体进行了示范。最后5分钟，请学生跟着音乐完整跳了一遍，很多学生还是无法掌握，最后只能在遗憾中结束课堂。
问题：根据《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的基本理念，对上面的案例进行分析，并提出改进建议。

1. 依据《普通高中音乐课程标准》(实验)的基本理念，分析下面欣赏教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。
【课题名称】非洲歌舞音乐
【教学目标】
1．知识目标：了解源于非洲本土的歌舞音乐的特点。
2．能力目标：非洲歌舞音乐与相关传统文化艺术的联系。
3．情感目标：增强对非洲音乐文化的社会功能性认识。
【教学重点】本课主要通过学生欣赏、参与、创作、表演非洲歌舞，收集、制作有关非洲的面具等艺术形式，师生共同探讨、学习，了解其歌舞音乐风格特点及相关传统文化艺术。
【教学用具】非洲鼓、多媒体。
【教学过程】
1．课前播放非洲鼓乐
学生聆听，准备上课——营造上课氛围。
2．设问直接导入课题
师：说到非洲，同学们首先会想到什么?
学生回答：黑人、动物、原始森林……(激发学生对本课的学习兴趣)
3．教师简要介绍非洲，播放短片《走入非洲》(片段)
提问：在这个短片里，你们主要看到了什么?
学生思考后回答。(非洲歌舞)
4．非洲歌曲欣赏
播放一首歌曲，聆听后能否找出这首歌曲的特点呢?(学生“呼应歌”)
5．非洲舞蹈欣赏
(1)播放影片((Who am I》(片段)，舞蹈场面表达了什么?
(2)继续欣赏：《祈雨仪式》《友谊颂》。
(3)投影：歌舞音乐的特点。
6．同学们通过欣赏非洲歌舞音乐，发现了一种什么重要的乐器?
(1)欣赏一组非洲鼓(图片)，教师简介非洲鼓。
(2)请全体同学敲击三组不同的节奏，体会非洲歌舞音乐节奏的多变性。
(3)请几位学生击鼓。(教师设计题目)
(4)根据多变的节奏特点，请同学们为歌曲《达姆达姆》伴奏。
7．非洲相关传统文化艺术介绍
(1)非洲服饰：服饰特点及妇女服饰介绍。
(2)非洲面具：①教师介绍面具；②学生展示自己制作的面具。
8．师生表演《狩猎》
学生切身感受、体验非洲歌舞音乐的多变节奏，体验非洲人的热情、乐观和无拘无束的生活状态以及歌舞音乐的即兴性。
9．结束语