初中音乐学科知识与教学能力测试题(一)
考试总分：150分
考试类型：模拟试题
作答时间：120分钟
已答人数：395
试卷答案：有
试卷介绍： 最新初中音乐学科知识与教学能力测试题(一)已经整理好，需要备考的朋友们赶紧来刷题吧！
试卷预览
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1. 《广陵散》是()。
A古琴曲
B古筝曲
C琵琶曲
D二胡曲
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2. 下列图中的乌德琴是()最重要的乐器，被誉为“乐器之王”。
A土耳其
B印度
C印度尼西亚
D阿拉伯
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3. 下面谱例出自哪首作品（ ）
A《空山鸟语》
B《万马奔腾》
C《春节序曲》
D《御风万里》
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4. 下面谱例的创作者是()。
A赵元任
B黎锦晖
C萧友梅
D李叔同
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5. 下列哪部歌剧中曾经使用到了这段旋律?()
A《江姐》
B《茶花女》
C《小二黑结婚》
D《图兰朵》
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1. 以下面旋律片段为主题，按要求创编乐段。要求：
(1)将谱例中的旋律改写为圆舞曲(须改编原谱的音符时值）。
(2)写出拍号、速度和表情符号。
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1. 分析歌曲《摇篮曲》。
要求：
(1)写出调式调性。
(2)写出曲式结构。
(3)分析歌曲特点。
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1. 请根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：七年级学生
教学内容：《我和我的祖国》
要求：
(1)设定教学目标与重难点。
(2)针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。
(3)针对(2)中的主要环节，写出设计意图。
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1. 阅读案例并回答问题。案例：教师在音乐课《长江之歌》的教学过程中，不仅拿出地图与学生仔细分析、讨论长江的源头在什么地方，流经多少个省市，全长多少千米，出口在什么地方，与世界著名的尼罗河、亚马孙河的长度相比排名第几等；又讲了历史上关于长江的荣辱兴衰，诗人杜甫、李白等写了哪些咏长江的诗句，1998年的长江抗洪大战，三峡大坝工程，共移民了多少人等；继而让学生观看了电视纪录片《话说长江》片段，对学生进行环保教育，接着介绍了《长江之歌》的词、曲作者，进而分析歌曲的主题思想和曲式结构……
然而，在45分钟时间里，学生只听了一遍歌曲，唱了一遍歌曲，下课铃就响了。课后，一位学生走过来对音乐教师说：“老师，你讲的课比我们地理老师讲得还要好。”
问题：分析上述案例，指出存在的主要问题。
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1. 依据《义务教育音乐课程标准》(2011年版)的基本理念，分析下面课例并进行点评。【课题名称】走进拉丁美洲
【教学目标】
1．通过欣赏拉丁美洲音乐，亲身参与演奏等活动，有进一步了解拉丁美洲音乐的愿望。
2．感受探戈、伦巴两种拉丁美洲舞曲的基本节奏与风格。
3．认识几种拉丁美洲音乐的演奏乐器，能够用自制乐器参与合奏活动。
【教学重难点】加强对拉丁美洲几种不同音乐体裁的认识并运用乐器进行节奏练习。
【教学过程】
1．导入
学生在歌曲《生命之杯》的音乐声中走进教室。教师提问歌曲的名称、演唱者及音乐的风格，引出主题——拉丁美洲音乐。
2．认识探戈音乐
(1)教师播放电影片段，提示思考几个问题：电影讲述的故事发生在什么地区?从画面上能看出有哪些人种?电影主题歌的节奏是由一种闻名于世的拉丁舞节奏演变而来的，这种拉丁舞是什么?
学生看后回答：
①故事发生在拉丁美洲。
②从画面上看到了三个人种，有本土的印第安人、欧洲人和非洲人。
教师：拉丁美洲音乐融合了印第安人的音乐文化、欧洲的音乐文化以及非洲的音乐文化。随着时代的变迁，拉丁美洲的音乐也在不断发展、变化，不同时期的音乐风格、特点也是不同的。刚才我们听的这首歌曲属于“Latin Pop Music”，它的节奏是由探戈演变而来的。(教师边哼唱旋律边打节奏)这也许是我们听到过最熟悉的拉丁舞曲的名字了。下面老师请大家听一首非常典型的探戈节奏的歌曲，是拉丁美洲人民非常喜爱的《鸽子》。请同学们拿出打击乐器，模仿最典型的探戈节奏。
学生活动：在音乐旋律中，用自制的乐器(在空的易拉罐或者饮料瓶内放入小石子等颗粒状物，模仿沙槌的音色)，以典型的探戈节奏为音乐伴奏。
教师：这些节奏里都包括哪些节奏型?
学生：附点、切分节奏。
(2)实践练习。
①教师带领学生练习探戈的基本舞步。
②教师请学生把《茉莉花》改编成探戈风格的、具有强烈节奏感的音乐。
教师提示加入附点和切分节奏，之后教师弹钢琴伴奏，学生集体演奏。
教师总结：在拉丁美洲音乐中，节奏是最重要的。改变节奏，加入附点与切分节奏，才具有探戈风格。
3．认识伦巴音乐
教师请一位同学表演伦巴舞，其他学生伴奏，主要节奏型有两种。
一部分学生吹口风琴，另一部分学生打节奏。适当的排练后进行表演，一名同学打架子鼓，一名同学表演伦巴舞蹈。
4．认识恰恰音乐
教师播放一段由小朋友表演的恰恰舞蹈片段，提示学生注意舞蹈的音乐。
5．音乐活动
(1)教师演示五种节奏型，学生分组模仿，然后在教师的指挥下进行合奏练习。
(2)教师播放一段拉丁美洲音乐演奏片段，请同学们听辨都使用了哪些乐器。教师主要介绍康加鼓和牛铃。
教师指导学生活动：合奏《生命之杯》。请五名学生分别演奏五种节奏型：架子鼓、牛铃、铃圈、钢琴和康加鼓，其他同学用口风琴演奏前几节课练习过的《生命之杯》三声部合奏。采用“叠加”的方式，先分散练习每一种乐器和每一种节奏，然后按顺序依次进入，形成合奏。
教师：请大家欣赏《破铜烂铁打着玩》，在视频中，破铜烂铁在他们手中变成了乐器，大家也可以进行尝试，希望这个节目能给你们一些启示。(播放视频)
6．小结
教师：今天我们了解了拉丁美洲音乐，在课堂的开始老师就给你们提了个问题——为什么说拉丁美洲音乐在世界音乐文化中占有重要的地位呢?
学生：拉丁美洲音乐具有鲜明的节奏，听起来富有动感。
教师：我们讲解“外国民歌”的时候曾经说过“只有民族的才是世界的”，拉丁美洲音乐在这片土地上获得了永恒的生命力，受到世界各国人民的喜爱。
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