初中生物学科知识与教学能力试卷(三)-吉格考试网

1. 在细胞分裂过程中出现了甲、乙两种变异，甲图中英文字母表示染色体片段。下列有关叙述正确的是()。

①甲图中发生了染色体结构变异，增加了生物变异的多样性
②乙图中出现的这种变异属于染色体变异
③甲、乙两图中的变化只会出现在有丝分裂中
④甲、乙两图中的变异类型都可以用显微镜观察检验

A①②③

B②③④

C①②④

D①③④

2. 现有一名患有抗维生素D佝偻病的男子，下列针对该病的说法正确的是()。

A他父亲也有

B他儿子也会有

C他母亲一定有

D他妻子正常，他女儿不会有

3. 蝴蝶的体色，黄色(C)对白色(C)为显性，而雌性不管是什么基因型都是白色的。棒型触角没有性别限制，雄性和雌性都可以有棒型触角(a)或正常类型触角(A)，正常类型触角(A)对棒型触角(a)为显性。根据下面杂交实验结果可推导出亲本的基因型是()。亲本：白、正常(父本)×白、棒(母本)
雄子代：都是黄、正常
雌子代：都是白、正常

ACcaa(父)xCcAa(母)

BccAa(父)xCcAa(母)

CccAA(父)xCCaa(母)

DCcAA(父)xCcaa(母)

4. 如图为基因的作用与性状的表现流程示意图，正确的选项是()。

A①过程中以DNA的两条链为模板、四种核苷酸为原料合成mRNA

B②过程中只需要mRNA、氨基酸、核糖体、酶、ATP就可以完成

C人的镰状细胞贫血是血红蛋白发生变化所致，是基因对性状的直接控制

D若某段DNA分子上发生了基因突变，则形成的mRNA、蛋白质一定会发生改变

5. 下列关于“中心法则(如图2)”含义的叙述，错误的是()。

A基因通过控制蛋白质的合成来控制生物性状

B②③过程可发生在RNA病毒中

C⑤③④过程所需的原料分别是脱氧核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸

D⑤过程揭示了生物的遗传实质，①过程为自然选择提供进化的原材料

1. 细辛是一种在森林下生活的植物，滨藜是一种在沙漠中生活的植物。下图是光照强度对两种植物(甲、乙)光合作用强度影响的曲线。请据图作答：

(1)图中代表滨藜光合作用强度变化曲线是__________；b1点时植物叶肉细胞内产生ATP的部位有__________。
(2)图中e点时，限制甲植物增产的主要环境因素是光照强度，限制乙植物增产的主要环境因素是__________。
(3)若将植物移植到缺Mg的环境中培养，一段时间后b2点将向__________移。
(4)若探究温度对细辛叶片细胞呼吸强度的影响，则该实验需在__________条件下进行。

2. 图A为碳循环示意图，图B为食物网示意图。

问题：
(1)碳主要是通过________作用从无机环境进入生物群落并以________形式进行循环。
(2)②中能量流动的特点是________。
(3)图B所示生态系统的成分还应该有________。
(4)若②中的种群及相互关系如图B，既具有竞争关系又具有捕食关系的是________。

1. 材料：某教师在“激素调节”一节的教学实录如下：
一、导入新课
通过生物课外兴趣小组的同学探究甲状腺激素对蝌蚪生长发育影响的实验展示，引入新课一赭师引导学生说出实验组与对照组的蝌蚪在形态发育上的区别。
师：少量的甲状腺激素居然能使蝌蚪发生如此大的变化。要知道，人体的血液中除甲
状腺激素外，还含有好多其他种类的激素，它们同样可以调节人体的生命活动。今天我们
就一起来探讨这方面的知识--激素调节。
二、新课教学
1．指导学生阅读教材并展示人体主要内分泌腺示意图。
提出问题：(1)什么是激素?(2)人体都有哪些内分泌腺?它们的位置是怎样的?
(3)不同内分泌腺分泌哪种激素?(4)男性和女性的内分泌腺在组成上有什么区别呢?
2．多媒体播放胰腺的解剖过程并出示内分泌腺与外分泌腺的挂图。
提出问题：内分泌腺与外分泌腺有什么区别?胰腺属于内分泌腺还是外分泌腺?
3．将学生分组，分析不同的资料，总结相应激素的作用，各组之间再进行交流讨论。
提出问题：(1)侏儒症、巨人症患者的症状以及成因各是什么?(2)大脖子病、甲亢以及呆小症患者的症状及成因各是什么?(3)糖尿病患者的症状为多尿、多饮、多食，与人体中的哪种激素异常有关呢?
4．联系旧知识，构建完整的知识体系。
提出问题：我们在坐过山车的时候，为什么会心跳加快、呼吸频率加速、血压升高、面红耳赤呢?人体是如何对生命活动进行调节的?
问题：
(1)结合案例分析，为达成教学目标，该教师运用了哪些教学方法?
(2)该教师使用了大量问题进行教学，结合案例分析该教师在教学过程进行提问时应注意哪些问题。

2. 材料：以下是李老师的几个新课教学片段：
不拘一格的导入方式
案例一：
“食物中的营养物质”新课导入：教师请学生品尝一些小食品的同时，提出思考问题：“这些食物中有哪些营养物质?”学生在品尝中思考并利用生活经验说出人类需要的主要营养物质的名称，教师板书记录，总结记录内容，引入新课。
案例二：
学习“骨的结构”时，教师先发给学生“长骨纵剖模型”，引导学生观察并强调观察要点，同时提出思考问题：“骨端和骨中部的结构是否一样?长骨骨质的外面有什么样的结构?这种结构存在的部位如何?骨髓腔中有哪些物质?”
案例三：
学习“根对水分的吸收”时，教师课前布置学生实验：从同一块萝卜上切下两块大小、形状一致且质地相同的萝卜条，分别放置于清水和30％的浓盐水中，观察放置一晚后的实验现象。课堂开始之初，请学生代表讲述所观察到的实验现象，并解释说明原因，从而引入课堂主题。
问题：
(1)李老师导入新课的方式分别是什么?
(2)案例中三种导入方式的共同点是什么?

1. “鸟卵的结构，是某版本生物学教材八年级下册第七单元第一章第四节的内容，根据课程标准的要求，学生应能够说出鸟卵的基本结构名称与功能。为了更好地使学生观察和理解鸟卵的结构与功能，教师为学生准备了新鲜的鸡蛋、烧杯、热水、小镊子、解剖盘、解剖针、培养皿、放大镜等，指导学生以小组为单位观察鸟卵的结构。”要求：
(1)根据本节课的教学目标，设计观察实验的教学过程。
(2)画出鸟卵的结构简图，标明每部分的名称并说明每部分的作用。

初中生物学科知识与教学能力试卷(三)

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