初中音乐学科知识与教学能力试题(一)

考试总分：150分

考试类型：模拟试题

作答时间：120分钟

已答人数：394

试卷答案：有

试卷介绍： 题量非常丰富的初中音乐学科知识与教学能力试题(一)上线啦，大家快来做题吧。

开始答题

试卷预览

单选题 音乐编创题 音乐作品分析题 教学设计题 案例分析题 课例点评题

1. 为了能够更好地进行教学活动，下列哪项关系到课堂导入环节的质量（）①教师设计的导入环节能够贴近学生的生活与经历②教师设计的导入环节是否具有创新意识和艺术想象力③教师设计的导入环节体现出多样化的教学资源④教师设计的导入环节以教师为主体安排活动

A①②④

B②③④

C①②③

D①③④

2. 下面谱例中的作品选自歌剧()

A《江姐》

B《刘胡兰》

C《白毛女》

D《党的女儿》

3. 教师处于平等中的“首席”位置，师生成为音乐学习中的“挚友”，在通向“美”的跑道上携手共进。在这样一个前提下，师生之间的关系就完全变了，其中最显著的变化，即学生从原来的服从者转变为今天合作的一方，教师也从原来的指挥者转变为今天合作的另一方。这说明要()

A加强学生间的相互合作

B建立新型的师生“合作伙伴”关系

C提倡教师间的合作

D促进教育与环境之间的合作

4. 《义务教育音乐课程标准》(2011年版)中，音乐与相关文化领域包括()①音乐表现要素
②音乐与艺术之外的其他学科
③音乐与姊妹艺术
④音乐与社会生活
⑤音乐风格与流派

A①②③

B②③④

C①④⑤

D②④⑤

5. 张老师对待音乐教学工作非常认真，备一节课需要花费三四天的时间，教案内容丰富，教学过程完整，但她上课时总是无法调动学生的情绪，课堂的效果不甚理想，学生们都在说：“太没意思了，我不需要这个，因为根本用不到的”“我都听不懂的”。张老师觉得自己的努力付诸东流。根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，该教师的授课方式主要违背了义务教育课程标准的哪一基本理念?()

A以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力

B强调音乐实践，鼓励音乐创造

C面向全体学生，注重个性发展

D弘扬民族音乐，理解音乐文化多样

1. 为歌曲《在银色的月光下》片段标注和声，并编写钢琴伴奏。

1. 分析歌曲《草原上升起不落的太阳》。

要求：
(1)说明作品体裁。
(2)写出调式调性。
(3)写出歌曲结构名称。
(4)写出旋律特点。

1. 依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：七年级学生
教学内容：演唱《嘎达梅林》
要求：
(1)设定教学目标。
(2)确定教学重难点。
(3)针对教学目标与重难点，设定具体的教学策略与过程。

1. 案例：在欣赏课时，李老师一进教室就开始播放青海民歌《上去高山望平川》并邀请学生聆听，准备在聆听结束后提出关于青海民歌特点的问题，引起学生思考。然而在播放歌曲时，有一个平时调皮捣蛋的学生突然说道：“老师这首歌曲好难听啊，我想听流行歌曲。”这时候许多学生都附和起来，李老师生气地大喊：“叫什么叫?你们懂不懂艺术!”
问题：根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，对上面的案例中教师教学
进行分析，并阐述自己的观点。

1. 依据《义务教育音乐课程标准》(2011年版)的基本理念，分析下面的课例，并对其教学设计进行分析、评价。【课题名称】我爱钢琴
【教学目标】
1．了解钢琴的发展史及其特点，尝试即兴钢琴演奏，学生更加喜爱钢琴。
2．引导学生参与课堂活动，使其成为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。
【教学过程】
1．导入
同学们，我们平时在音乐教室上课，接触到的最多的乐器是什么?——钢琴。那你们对这个被誉为“乐器之王”的钢琴了解有多少呢?今天，我们就来了解、认识一下钢琴。
2．讲授新课
(1)钢琴的诞生与发展
大约在三百年前，意大利一位制造羽管键琴(钢琴的前身)的能手为意大利王子制造了一架崭新的乐器，这个发明改变了音乐的未来。人们觉得它很有趣，就把它叫作“轻重琴”，后来就简称为“钢琴”。
在20世纪以前，钢琴一直是人们享受音乐的主要乐器，在收音机、电影等发明之后，人们欣赏音乐的途径就变得多种多样了。为了竞争，发明家们制造出了自动钢琴(又称“魔鬼”钢琴)，只要把编排好的纸筒装上去，它就会自动演奏音乐。人们可让钢琴“弹”起来，自己却不必去学了。在现在的自动钢琴上，人们已经用光盘代替了纸筒。演奏者甚至还可以把光盘放到钢琴里面，弹钢琴的同时，就可以把自己的演奏录下来。
(2)钢琴的性能与特点
前面提到钢琴被誉为“乐器之王”。为什么它的地位如此之高呢?这无疑来自钢琴本身所具有的独特性能和审美价值。诸如钢琴音域宽度达6～7个八度；音量从最弱到最强可以自由调控：基本音色清脆、明亮而富有穿透力，但通过触键等技术处理，又可以使音乐变化多彩。在演奏乐曲方面，钢琴不仅可以弹奏单声部的旋律，而且能够演奏多声部的和声、复调；不仅能够独奏、伴奏，而且还能用来重奏乃至合奏。从某种意义上来说，一架钢琴相当于一个乐队的功效。那它到底是靠什么来发音的?发音原理又怎样?同学们想不想深入了解一下它的内部结构呢?今天，我们就来揭开钢琴的神秘面纱。(打开琴盖，展示钢琴的内部结构并讲解)
3．即兴演奏
(1)触摸琴键，感受声音
学生轮流上台触摸琴键，试着控制乐音的强弱。
(2)四手联弹，即兴发挥
两两学生坐到琴凳上配合表演。
(3)播放音乐，模仿表演
部分学生随着音乐模仿钢琴家的舞台表演。
曲目一：肖邦《波兰舞曲》；曲目二：勃拉姆斯《摇篮曲》；曲目三：贝多芬《命运交响曲》。
(4)教师现场演奏
经过学生的参与(动)，接下来请大家欣赏一首完整的现场版钢琴曲(静)。
老师演奏《梦中的婚礼》，学生边听边看小槌是如何击打琴弦的。
师：刚才老师弹奏的这首曲子是被誉为钢琴“浪漫王子”理查德·克莱德曼的一首代表作。他1953年出生于法国巴黎，父亲是钢琴教师。他5岁学琴，6岁时指法纯熟流畅，被誉为天才，12岁时考取巴黎音乐学院。1984年在纽约某饭店举行的一个庆祝音乐会上，当时的美国南茜·里根给了他一个贴切的称号——“浪漫王子”，理查德·克莱德曼从此成名。20世纪80年代，他以古典音乐为基础，将古典音乐与现代音乐融为一体，使乐曲更加优美。他与生俱来的法国人的浪漫气质，使其演奏愈加精彩，让全球乐迷为之疯狂。
复听《梦中的婚礼》，感受音乐旋律的优美抒情，钢琴音色的清脆明亮。在美妙的音乐声中时结束本节课。