高中生物学科知识与教学能力试卷(五)

考试总分：150分

考试类型：模拟试题

作答时间：120分钟

已答人数：362

试卷答案：有

试卷介绍： 高中生物学科知识与教学能力试卷(五)为大家提供最新高中生物学科知识与教学能力试题及答案，快来瞧瞧吧。

开始答题

试卷预览

单选题 简答题 材料分析题 教学设计题

1. 下列哪一个叙述是正确的（）

A演示技能是教师进行实际表演和示范操作

B演示技能是学生小组进行实际表演和示范操作

C演示技能是学生进行实际表演和示范操作

D演示技能是教师和学生进行实际表演和示范操作

2. 以下情况，属于染色体变异的是（）。①唐氏综合症患者细胞中的第21号染色体有3条
②染色体之间发生了相应部位的交叉互换
③染色体数目增加或减少
④花药离体培养后长成的植株
⑤非同源染色体之间自由组合
⑥染色体上DNA碱基对的增添、缺失
⑦猫叫综合症患者细胞中5号染色体短臂缺失

A④⑤⑥

B③④⑤⑦

C①③④⑤⑦

D①③④⑦

3. 图2为高等动物的细胞分裂示意图。图中不可能的是()。

A可能发生了基因突变

B可能发生了染色体互换

C该细胞为次级卵母细胞

D该细胞可能为次级精母细胞

4. 有性生殖的存在使生物多样性得到极大体现。下列说法正确的是()。

A基因重组发生在受精过程，为生物进化提供原材料

B单倍体育种过程不参与受精，不属于有性生殖

C自然界中存在单倍体动物，也能产生后代

D原核生物能进行有性生殖

5. 对某地区新引进的一种鸟的种群增长速率进行了7年的调查研究，得到的数据如下表。下列对该鸟种群描述正确的是（）。

A种群的年龄组成是稳定型

B种群的数量呈“J”型增长

C种群密度是制约种群增长的因素之一

D第3～4年中种内斗争最激烈

1. 如下图表示发生在真核细胞内的两个生理过程，请据图回答问题：

(1)过程Ⅰ中甲的名称为__________，乙与丙在组成上的不同之处在于乙含__________。
(2)过程Ⅰ发生的主要场所是__________，在图中方框内用“→”或“←”标出该过程进行的方向。
(3)若过程Ⅱ的多肽链中有一段氨基酸序列为“一丝氨酸一谷氨酸一”，携带丝氨酸和谷氨酸的tRNA上的反密码子分别为AGA、CUU，则物质①中模板链碱基序列为__________。若该
多肽合成到UGC决定的氨基酸后就终止合成，则导致合成结束的终止密码子是__________。
(4)过程Ⅱ在进行时，物质②上可结合多个核糖体，其意义是__________。

2. 果蝇体细胞有4对染色体，其中2、3、4号为常染色体。已知控制长翅／残翅性状的基因位于2号染色体上，控制灰体／黑檀体性状的基因位于3号染色体上。某小组用一只无眼灰体长翅雌蝇与一只有眼灰体长翅雄蝇杂交．杂交子代的表现型及其比例如下。

问题：
(1)若控制有眼／无眼性状的基因是位于x染色体上，根据上述亲本杂交组合和杂交结果判断，显性性状是_______，判断依据是_______。
(2)若控制有眼／无眼性状的基因位于常染色体上，请用上表中杂交子代果蝇为材料设计一个杂交实验来确定无眼性状的显隐陛(要求：写出杂交组合和预期结果)。
(3)若控制有眼／无眼性状的基因位于4号染色体上，用灰体长翅有眼纯合体和黑檀体残翅无眼纯合体果蝇杂交，F₁相互交配后，F₂中雌雄均有_______种表现型，其中黑檀体长翅无眼所占比例为时，则说明无眼性状为_______(填“显性”或“隐性”)。

1. 材料：以下是某高中生物教师的授课过程。
教学内容：
《稳态与环境》第5章《生态系统及其稳定性》第5节《生态系统的稳定性》
教学过程：
过程一：
设问：“人类能否在生物圈外建造一个适于人类长期生活的生态系统呢?”
利用多媒体播放“美国的‘生物圈2号’实验”影像资料。(内容简介：为了人类离开地球能否生存的试验，美国花费2亿美元建造了完全封闭的“生物圈2号”实验基地……8名科学家和家人入住以后，科学家们一边从事科学研究，一边养鸡养鸭，耕种收获……1年以后，科学家们不得不提前搬出实验室……)
过程二：
提问：看完影像资料，你会联想到哪些有关的生物学知识?哪些问题有探讨的价值?把你认为有探讨价值的问题提出来。
(学生可能提出这些问题，如①“生物圈2号”模拟的是什么?生物圈1号呢?②讨论“生物圈2号”与地球上的自然生态系统有什么不同?……)
过程三：
学生分组讨论
过程四：
教师进一步设疑：造成生态平衡失调的一系列原因是什么?会对人类造成怎样的后果?我们应怎样去解决这点问题?美国宇航局人类2030年移居月球有可能实现吗?……
过程五：
教师对学生在前面几个阶段中的表现进行评价。
问题：
(1)请分析该生物老师的教学运用了什么教学方法?
(2)该高中生物教师教学过程的实施大致可分为几个阶段?

2. 材料：某教师为了讲解清楚细胞间期细胞核内染色质的变化，首先借助Flash动画演示分裂间期的动态画面，之后教师演示放大的一条染色质长丝在问期开始时和结束时的比较画面。之后提问：现在我们再看一看，细胞核内的一条染色质长丝经过间期发生了什么变化?谁能用两根细铁丝演示一下这个时期的主要变化?学生演示并回答。提示：将两根铁丝交叉后．用拳头握于中间。其拳头代表一个着丝点，这就是染色体的DNA复制。
问题：
(1)该教师在课堂教学中多处运用了演示，请说明该教师用到的演示类型并列举出其他类型的演示技能。
(2)简述演示技能的应用原则和要点。

1. “光合作用的原理和应用”是人教版高中生物必修1中第5章第4节的内容。请根据教材内容，说明其教学三维目标及重点、难点。