高中地理学科知识与教学能力模拟题(一)-吉格考试网

1. 欧洲鳗从马尾藻海西南部迁往欧洲，首先借助的洋流属于（）。①以副热带为中心的大洋环流②以副极地为中心的大洋环流③寒流④暖流

A①③

B①④

C②③

D②④

2. 甲地自然环境深受海洋影响，在河流水文特征方面表现为（）。

A含沙量小、冰期短

B流量稳定、水量丰富

C水量丰富、落差小

D流速缓慢、流量稳定

3. 日全食发生时，太阳、地球、月球的位置关系和农历日期分别是（）。①日地月一直线，月球遮住了太阳②日地月一直线，地球遮住了太阳③农历初一前后④农历十五前后

A①③

B①④

C②③

D②④

4. 以下对于日食的理解，正确的是（）。①日全食发生时自东向西扫过地表②日全食带的两侧地区可以看到日偏食现象③日全食发生时同时伴有日环食④只有在全食带上才能看见太阳被完全遮蔽

A①②④

B①②

C②③④

D②④

5. 除了观测日全食盛况，在当地还可以欣赏到的自然和人文景观是（）。①极光②极夜③牛羊成群④狗拉雪橇

A①②

B②③

C③④

D①④

1. 绘制太阳圈层示意图，注明圈层名称，并简述其在地理教学中的教学意义。

2. 绘制世界洋流分布图，并试设计教学中运用此图的学生活动及其作用。

1. 某教师在进行普通高中地理必修1“太阳高度”的教学时，拟组织学生开展地理实践活动。阅读该教师所设计的活动指导方案，回答下列问题。
以“测量学校旗杆的影子来研究太阳高度”为主题开展研究性学习的指导方案
第一步：指导学生选题先进行太阳高度方面的知识铺垫(如：教师通过绘图对“太阳高度”及“正午太阳高度”的概念进行解释，让学生理解和区分两个概念；利用公式进行简单的计算，让学生掌握“正午太阳高度”的计算方法)，激发学生研究太阳高度时空变化规律的兴趣，再进行研究性选题策略方面的指导，引导学生确定研究课题。
第二步：指导学生实施研究。
研究过程如下：
①测量学校旗杆的高度；
②利用指南针确定以旗杆为中心的基本方位，并在地面上标注出来；
③观察旗杆影子指向正北时，记录此时的北京时间，算出当地时间与北京时间的差值；
④9月15日～10月15日期间，在当地时间8点、10点、12点、14点、16点测量旗杆影子的长度和方向，并记录数据。
第三步：指导学生形成研究成果，提出改进建议。
让学生对测量的数据进行如下分析：
①观测期间一天中不同时刻旗杆的影子长度和方向的变化反映了什么?
②观测期间每天当地时间12时，旗杆影子的方向有什么特征?
③观测期间每天当地时间12时，旗杆影子的长度变化反映了什么? 学生根据测量数据，探究以上三个问题，形成研究成果或总结性报告，并接受其他课题小组的质疑，反思本小组的研究成果是否需要进一步论证。
问题：请根据地理实践活动和研究性学习的特点，对该指导方案进行评价，并提出改进建议。

2. 阅读下列材料，回答问题。
材料一教学时教师经常是边朗读、边解释，或边朗读、边让学生把课文中的重点内容用笔勾划出来，或分析句子的结构特点，讲清有关新、旧地理概念之间的联系，甚至要求学生能把重点句子熟读、背记。
材料二一位老师在讲到有关喀斯特溶洞内千姿百态的石钟乳、石笋的描写，长江三峡雄伟景象的描写，威尼斯水城景色的描写等时，除了由教师本人讲读以外，还请某位普通话标准、朗读技巧好的学生站起来朗读，在中学低年级还可以分组或组织全班齐声朗读。
上述材料共同叙述了什么样的教学方法使用范围是什么

3. 读图文材料，回答下列问题。
材料一从新中国成立以来，中学地理的课程设置一改再改，逐渐形成了较为稳定的地理课程体系，与此同时，地理学科的学科思想方法也发生了很多变化。
材料二新中国成立以来的中学地理课程设置状况。

试说明上述材料体现了地理课程的哪个特征?解释地理课程为什么具有上述特征?

1. 阅读关于“水资源的合理利用”的图文资料，按要求完成教学设计任务。
材料一《普通高中地理课程标准(实验)》的内容标准要求：“以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。”
材料二人教版教科书中关于“水资源的合理利用”的内容。
(一)水资源及其分布
水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源。从广义上来说，水资源包括水圈内的水量总体。海水是咸水，不能直接利用，所以，通常所说的水资源主要是指陆地上的淡水资源。目前．人类比较容易利用的淡水资源，主要是河流水、淡水湖泊和浅层地下水，储量只占全球水体总量的十万分之七。
一个地区或一个国家水资源的丰歉程度，通常用多年平均径流总量来衡量。从全球来看，水资源分布具有明显的地区差异。在除南极洲之外的世界六大洲中，亚洲多年平均径流量最多，其次是南美洲．大洋洲多年平均径流量最少(图3．11)。在全球200多个国家和地区中，巴西多年平均径流量最多，其次是俄罗斯。我国多年平均径流量为27 000亿立方米，居世界第六位。

我国水资源分布也很不均衡。从地区分布上看，我国南方水多，北方水少；东部水多，西部水少。从时间分配上看，我国夏秋降水多，水资源较丰富；冬春降水少，水资源较贫乏。
(二)水资源与人类社会
水资源的数量会影响经济活动规模的大小。例如，我国长江中下游平原地区，河网密布，水量充足，而且气候温暖湿润、地势平坦，逐渐发展成为著名的水稻产区；这里的河流水量大，支流众多，内河航运业也十分发达。水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益。水的质量不同，开发利用方式不同，开发利用过程中的成本投入、产品质量、市场销售等也就不同，经济效益也因此存在差异。例如，将饮料厂建在水源充足、水质良好的地方，可以降低生产成本，提高产品质量，从而直接影响饮料生产的经济效益。
从人类社会发展的历史来看，在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类社会的影响程度是不相同的。
(三)合理利用水资源
随着人口持续增长和经济高速发展，人类对水资源的需求量将越来越大。从水资源的数量来看，工农业发展和生活水平的提高必将导致需水量增加，在很多地方特别是城市，需水量增长速度远远超过可供水量增长速度。从水资源的质量来看，人类生活和生产活动排放的废弃物质不断增多，化肥和农药的使用量逐年增加，很多污染物得不到处理而进入水体，导致水体污染，可用的水资源减少。
水资源是人类社会发展的重要物质条件。水资源危机使人们意识到制定科学的用水战略，合理分配和利用水资源，是社会持续发展的基础条件。为此，人们采取多种措施，力图从开源和节流两方面促进水资源的持续利用。
开源措施包括：合理开发和提取地下水；修筑水库，把大气降水以及洪水期多余的河水蓄积起来；开渠引水，把水资源相对丰富地区的水调入水资源相对贫乏的地区，加强对水资源在时间和空间分布上的调节；海水淡化、人工增雨；等等。
节流措施包括：加强宣传教育，提高公民节水意识；重视改进农业灌溉技术，提高工业用水的重复利用率．从农业和工业这两个用水大户中挖掘水资源的潜力等。
(1)设计本节课的三维教学目标。
(2)依据课程标准和三维教学目标，设计教学过程要点。

高中地理学科知识与教学能力模拟题(一)

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