2025年高职单招《教育类(中职)》每日一练试题05月20日

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判断题

1、快乐、兴趣、愤怒、知觉等属于幼儿的主要情绪。（ ）

答 案：错

2、幼儿的活动越熟练，幼儿注意的分配能力就越强。 （ ）

答 案：错

解 析：错误。幼儿的活动越熟练，并不意味着他们的注意力分配能力更强。注意力分配能力的发展与年龄和发展阶段有关

3、班主任不需要对学生进行思想政治教育。（ ）

答 案：错

解 析：班主任的首要职责就是对学生进行思想政治教育，这是班主任工作的核心内容之一。

单选题

1、对于个体发展而言，教育的作用不是万能的，这是因为（ ）。

• A：教育受到社会政治、经济、文化等因素的制约
• B：教育对个体发展的影响是有条件的
• C：个体的主观能动性对个体发展有重要影响
• D：以上都是

答 案：D

解 析：教育不是万能的，首先教育受到社会政治、经济、文化等因素的制约，其发展和作用的发挥不能脱离社会环境；其次教育对个体发展的影响是有条件的，如教育内容、教育方法等需要合适；最后个体的主观能动性对个体发展有重要影响，个体自身的努力和态度会影响教育作用的效果。

2、教师职业道德修养的最终目的是要养成（ ）

• A：真诚的职业道德情感
• B：坚定的职业道德信念
• C：坚强的职业道德意志
• D：良好的职业道德行为

答 案：D

3、最早有关学习迁移的代表性理论是（ ）

• A：形式训练说
• B：相同要素说
• C：经验类化说
• D：关系转换说

答 案：D

解 析：关系转换说（Transfer of Learning）被认为是最早与学习迁移相关的代表性理论。该理论认为，学习在不同的情境中发生，但学习的效果可以在其他情境中转移到新的任务或环境中。这意味着，通过在一个任务或环境中学习的知识、技能、策略等可以在其他任务或环境中得到应用和迁移。关系转换说强调了学习在不同情境中的应用和迁移，对于理解学习迁移的过程和机制具有重要意义。

多选题

1、幼儿教师终身学习对幼儿的积极影响包括（ ）

• A：教师能提供更丰富、更科学的教育内容
• B：教师能采用更先进、更适宜的教学方法
• C：教师的学习态度能为幼儿树立终身学习的榜样
• D：教师不再关注幼儿的个体差异，因为知识更新快

答 案：ABC

解 析：教师能提供更丰富科学的内容、采用更先进适宜的方法、为幼儿树立学习榜样都是终身学习对幼儿的积极影响。教师终身学习与关注幼儿个体差异并不矛盾，反而有助于更好地根据个体差异进行教育。

2、西方近代幼儿教育发展的社会背景包括（ ）

• A：工业革命的推动
• B： 启蒙运动的思想影响
• C： 妇女解放运动的兴起
• D：城市化进程的加快

答 案：ABCD

解 析：1.工业革命的推动：工业革命需要大量劳动力，促使幼儿教育发展以满足妇女就业需求。 2.启蒙运动的思想影响：启蒙运动强调儿童权利、平等和自由等思想，影响幼儿教育理念。 3.妇女解放运动的兴起：妇女地位提高，更多女性参与幼儿教育工作，也促使社会重视幼儿教育。 4.城市化进程的加快：城市人口集中，为幼儿教育机构的设立提供了条件，也提高了幼儿教育的需求。

3、根据内容的不同，记忆可以分为（ ）

• A：形象记忆
• B：运动记忆
• C：情绪记忆
• D： 逻辑记忆

答 案：ABCD

解 析：答案是A.形象记忆、B.运动记忆、C.情绪记忆和D.逻辑记忆。记忆根据内容的不同可以被分为不同的类型。

主观题

1、试述情绪对幼儿交往发展的作用。

答 案：情绪对人类适应环境有重要作用，在人类进化史上，情绪曾起过这种作用。婴儿最初的情绪表现，有帮助他适应生存的作用。婴儿生存靠成人，天生的情绪反应能帮助他呼唤和影响成人，使其得到照顾。 儿童对环境的适应主要通过交往。儿童的情绪在出生后日益社会化。直到幼儿期，情绪仍然是适应环境的工具，即交往的工具。 成人对新生儿的了解，几乎完全依靠他的表情动作。儿童在掌握语言之前，主要以表情作为交往的工具。在幼儿期，表情仍然是一种重要的交流工具，其作用不下于语言。幼儿常常用表情代替语言回答成人的问题或用表情辅助自己的语言表述。 情绪表达的再现早于语言表达，婴幼儿主要通过面部表情及肢体活动，即身体和四肢的动作和活动，来表达情绪。在言语发生后，则通过言语活动和表情动作一起来表达情绪。 情绪作为信息交流工具的特点是有感染性。在婴儿期，情绪的感染作用尤为突出。对婴幼儿的情绪感染，往往比语言的作用要大。情绪能成为交往工具是因为情绪有信号作用，能够向别人提供信息交流。情绪往往不是单向的表达，而大多数是有沟通对象的。

解 析：　情绪对人类适应环境有重要作用，在人类进化史上，情绪曾起过这种作用。婴儿最初的情绪表现，有帮助他适应生存的作用。婴儿生存靠成人，天生的情绪反应能帮助他呼唤和影响成人，使其得到照顾。　　儿童对环境的适应主要通过交往。儿童的情绪在出生后日益社会化。直到幼儿期，情绪仍然是适应环境的工具，即交往的工具。　　成人对新生儿的了解，几乎完全依靠他的表情动作。儿童在掌握语言之前，主要以表情作为交往的工具。在幼儿期，表情仍然是一种重要的交流工具，其作用不下于语言。幼儿常常用表情代替语言回答成人的问题或用表情辅助自己的语言表述。　　情绪表达的再现早于语言表达，婴幼儿主要通过面部表情及肢体活动，即身体和四肢的动作和活动，来表达情绪。在言语发生后，则通过言语活动和表情动作一起来表达情绪。　　情绪作为信息交流工具的特点是有感染性。在婴儿期，情绪的感染作用尤为突出。　　对婴幼儿的情绪感染，往往比语言的作用要大。情绪能成为交往工具是因为情绪有信号作用，能够向别人提供信息交流。情绪往往不是单向的表达，而大多数是有沟通对象的。