2025年高职单招每日一练《生物》12月17日

考试总分:10分

考试类型:模拟试题

作答时间:60分钟

已答人数:813

试卷答案:有

试卷介绍: 2025年高职单招每日一练《生物》12月17日专为备考2025年生物考生准备,帮助考生通过每日坚持练习,逐步提升考试成绩。

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试卷预览

  • 1. 在动物细胞的培养过程中,使用的合成培养基中可以不加入血清和血浆等物质。  

    A

    B

  • 2. 微型繁殖技术是指植物嫁接技术。  

    A

    B

  • 1. 下列关于转基因生物安全性的叙述,错误的是(       )

    A种植转基因作物应与传统农业种植区隔离

    B转基因作物被动物食用后,目的基因会转入动物体细胞中

    C种植转基因植物有可能因基因扩散而影响野生植物的遗传多样性

    D转基因植物的目的基因可能转入感染转基因植物的微生物

  • 2. 肺炎链球菌的体外转化实验中,使R型细菌转化为S型细菌的转化因子是()  

    A荚膜

    B蛋白质

    CR型细菌的DNA

    DS型细菌的DNA

  • 1. 下图为纯化大肠杆菌的青霉素抗性突变株的部分流程图,①②③④代表培养基,A、B、C表示操作步骤,D、E为菌落。下列说法正确的是(    )  

    A紫外线可以定向诱发大肠杆菌突变并提高突变率

    B①②④中不含有青霉素,③中含有青霉素

    C应从培养基④中挑取菌落 D进行纯化培养

    D统计④中的菌落数,比涂布的活菌数少,是因为涂布时两个或多个细胞连在一起

  • 2. 结合本文信息分析,以下过程合理的是()。  

    A大肠杆菌通过ABC外向转运蛋白分泌蛋白质

    B植物细胞通过ABC内向转运蛋白吸收

    C动物细胞通过ABC内向转运蛋白吸收氨基酸

    D动物细胞通过ABC外向转运蛋白排出Cl-

  • 1. 为探究甲状腺吸收碘量与甲状腺激素合成的关系,某兴趣小组用正常小鼠进行实验,测定甲状腺吸收131I量。主要步骤如下: ①给小鼠饲喂一定量的131I,测24小时内甲状腺吸收131I量(第一次); ②每日给小鼠饲喂适量的甲状腺激素,连续何喂7天; ③再次给小鼠间喂一定量的131I,测24小时内甲状腺吸收131I量(第二次); ④比较两次吸收131I量。 回答下列问题: (1)甲状腺激素能(),促进机体产生能量。 (2)连续7天给小鼠饲喂甲状腺激素后,第二次吸收131I量比第一次的少,原因是()。 (3)人类有一种自身免疫病,由于患者体内存在某种抗体,能与甲状腺细胞上促甲状腺激素受体结合,发挥与促甲状腺激素相同的生理作用,导致甲状腺激素水平()。若参照上述实验方法测定,与第一次相比,患者第二次吸收的131I量()(填“增多”“减少”或“几乎不变”)。 (4)通过甲状腺激素对机体生命活动的调节方式与神经调节相比反应较慢,其原因是()。 (5)无机盐是存在于生物体内和食物中的矿质营养素,该题目中所体现无机盐的作用是()。  
  • 2. 美国神经生物学家埃里克•坎德尔对海兔缩鳃反射的习惯化和敏感化有着杰出的研究。海兔的缩鳃反射是指当海兔的喷水管皮肤受到弱刺激时,其鳃很快缩入外套腔内。海兔缩鳃反射的习惯化是指每隔1分钟重复此种弱刺激,缩鳃反射将逐渐减弱甚至消失。下列图1表示海兔缩鳃反射神经环路示意图,图2表示习惯化前后轴突末梢模型。请回答下列问题: (1)若在图1的b处给予弱刺激,刺激部位膜内的电位变为______,在图中的a、c、d点能检测到电位变化的是______,原因是______。 (2)图1缩鳃反射中有______个突触,兴奋在突触间传递的时候,突触前膜释放神经递质的方式为______,以此种方式释放的原因是______。 (3)经研究发现,给海兔喷水管施加弱刺激时,突触前的轴突末梢内流,促进了神经递质的释放,若每隔1分钟给海兔的喷水管重复此种弱刺激,缩鳃反射将逐渐减弱甚至消失。由图2得知,缩鳃反射减弱甚至消失的机理是______。
  • 1. 下图是在显微镜下观察到的洋葱根尖细胞有丝分裂图像。 请回答问题: (1)观察洋葱根尖有丝分裂装片时,应找到()区的细胞进行观察。 (2)在一个视野中,大多数的细胞处于()期,该时期细胞中发生的主要变化是() (3)图中的A细胞处于分裂的()期;B细胞处于分裂的()期。
  • 2. 四倍体三浅裂野牵牛是常见农作物甘薯(又称红薯)的近缘野生种,具有良好的抗逆性,常用于甘薯品质的改良。 (1)三浅裂野牵牛体细胞中含有()个染色体组。 (2)对三浅裂野牵牛花粉母细胞减数分裂过程进行观察,下图为分裂不同时期的显微照片。 ①花粉母细胞经减数分裂最终形成的子细胞中染色体数目为体细胞的() ②图A中同源染色体两两配对的现象称为();图C中()彼此分离并移向细胞两极;图F中的细胞处于减数分裂Ⅱ的()期。 (3)此项工作主要在()(填“细胞”或“个体”)水平上进行研究,为甘薯品质的改良提供了理论支撑。