2025年高职单招《教育类》每日一练试题09月22日

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判断题

1、幼儿可以适当地少量饮用茶与咖啡。()  

答 案：错

解 析：茶和咖啡中含有咖啡因等刺激性物质，而幼儿的身体和器官尚未发育完全，对这些物质的代谢能力较弱，所以幼儿不适合饮用茶和咖啡。

2、为防止交叉感染，毛巾挂放间距一般间隔15cm。()

答 案：错

单选题

1、下列关于计算机病毒的说法，错误的是（）。(2012年高考安徽卷)  

• A：计算机病毒具有传染性
• B：计算机病毒具有破坏性
• C：计算机病毒具有潜伏性
• D：计算机病毒就是生物病毒

答 案：D

解 析：计算机病毒不同于生物病毒，它本质上是一段程序。

2、世界上最大的暖流是（）  

• A：北大西洋暖流
• B：佛罗里达暖流
• C：墨西哥暖流

答 案：C

多选题

1、根据有关专家评估与测算，2050年以前，中国内地将有13个省市率先实现现代化，其中上海、北京分别以2015年和2018年遥遥领先。到2050年中国整体上实现现代化，但是贵州、西藏等地区可能要在2060年到2080年才能实现这一目标。这说明()  

• A：共同富裕在不同的发展阶段有不同的内容
• B：共同富裕在我国实现的时间有先有后
• C：共同富裕在我国各地并不是同时富裕
• D：在我国最终将实现共同富裕

答 案：BCD

解 析：题干中所给的信息没有关于“共同富裕在不同的发展阶段有不同的内容”的反映。因此A选项不选。

2、下列关于午睡护理要点，表述正确的是()。  

• A：睡前可以让幼儿户外运动
• B：脱衣物时，要先脱上衣，再脱裤子
• C：勤巡视，避免幼儿将一些小玩意带入被中
• D：午睡后整理被褥的工作应在幼儿离开睡眠室后进行

答 案：CD

主观题

1、概括比较德意志和意大利统一的相似点和不同点。  

答 案：相似点：从背景看，都有经济发展与政治上不统一的矛盾，都是历史发展的必然要求，是欧洲民族统一潮流的产物，而且互有联系；都通过"自上而下"的王朝战争的道路完成统一；都有一个中坚力量，即普鲁士王国和撒丁王国；都有一个中心人物，即俾斯麦和加富尔；都面临排除另一大政治势力的任务，在德意志是排除奥地利的势力，在意大利要摆脱奥地利的统治；统一后，都有大量封建残余保存下来。不同点:德意志统一的完成较多借助了外力和有利的条件;意大利统一中,人民革命和起义发挥了十分重要的作用。

2、Jessica 在百度公司工作，每位员工在公司的邮件服务器上都分配有电子邮箱，Jessica 的个人邮箱地址为：Jessica@baidu.com。现在 Jessica 需要通过邮件将 plan.doc 文件发送给同事 John，并同时将该邮件抄送给同事TomJessica 在邮件中写道：
John：
现将工作计划发给你，请审阅。
Jessica
以下是 Jesscia 发送邮件时的操作界面局部。
请回答；A-D 四个圆角矩形区域应该分别填写或出现什么内容。

答 案：A：John@baidu.com
B ：Tom@baidu.com
C ：plan.doc
D ：John：
现将工作计划发给你，请审阅。
Jessica

解 析：本题主要考查电子邮件。A 是收件人，应填 John@baidu.com；B 是抄送，应填 Tom@bai du.com；C 是附件，应填 plan.doc；D 是正文，应填 John ：现将工作计划发给你，请审 阅。Jessica。

填空题

1、（）是微型机的核心部件，负责完成指令的读出、解释和执行。  

答 案：中央处理器(CPU)

2、阅读材料，回答问题。材料：多多是一名初一的学生，平时学习成绩不太好，但上课时特别爱举手回答问题。有的时候，老师的问题还没有说完，他便把手高高举了起来。但让他起来回答问题时，他又答不出来。老师课下和多多聊天，问原因，多多说："班上的同学总笑我成绩不好，说我笨，我不服气，所以老师提问时我总举手，是想向大家证明我不笨。"老师了解了原委后，并没有批评多多，而是和他定下君子协议："以后老师提问时，如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。"在以后的课上，老师抓住多多举左手的机会，让他回答问题，并经常地表扬他。从那以后，多多在学习上很有起色，不久就跨入了"先进生"的行列。问题：请结合教师职业理念的知识，对案例中教师的行为进行评析。  

答 案：（1）以人为本。以人为本的教育观要求教师在教育教学活动中：①以促进学生发展为目的；②全面看待学生，确立学生的主体地位；③公平公正地对待每个学生；④尊重热爱学生；⑤因材施教，促进学生的个性发展；⑥树立为学生服务的意识。材料中的老师以促进学生发展为目的，利用多多爱举手的特点订下了"左右手"的君子协定，使多多跨入了"先进生"的行列。（2）教师观。现代教师观认为教师是：促进学生发展的指导者、塑造幼儿心灵的工程师、学生学习的支持者、沟通学生与社会的中介者、教育科学的研究者。材料中的老师在多多的身上起着引导者、指导者和塑造者的作用。（3）学生观。学生是处于发展中的人，既是教育对象又是主体、独立的人、完整的人、具有社会意义的人，而且教师的本职是教书育人，所以教师应当学会关爱和维护学生，尊重和信任学生，研究和了解学生，并承认差异，引导学生。案例中的老师从尊重学生入手，巧妙地采取"左右手"的方法，给多多在班上表现自己的机会，既保护了其自尊心，又提高了多多的学习自信心和学习兴趣。