2025年高职单招《教育类》每日一练试题07月05日

2025年高职单招《教育类》每日一练试题07月05日，可以帮助我们积累知识点和做题经验，进而提升做题速度。通过高职单招每日一练的积累，助力我们更容易取得最后的成功。

判断题

1、牛奶可以与果汁、巧克力或鸡蛋等食物一起吃。()

答 案：错

解 析：牛奶和果汁不能一起吃，因为牛奶中酪蛋白在酸性条件下易凝结，易导致消化不良和腹泻；牛奶和巧克力不能一起吃，因为巧克力含有草酸，两者同食会结合成不溶性草酸钙，会影响钙吸收，甚至导致头发干枯、腹泻等；牛奶不能和鸡蛋一起吃，因为鸡蛋里某种蛋白会和牛奶某种营养相互反应，使得营养价值下降。所以都不宜同食。

2、针对吃饭慢的小朋友，进餐过程中可以催促他们加快进食。()

答 案：错

单选题

1、一切生命有机体都需要新陈代谢，否则生命就会停止。文明也是一样，如果长期自我封闭，必将走向衰落。交流互鉴是文明发展的本质要求。只有同其他文明交流互鉴、取长补短，才能保持旺盛的生命力由此可以推出()

• A：一种文明如果没有同其他文明交流互鉴，就不能保持旺盛的生命力
• B：一种文明如果没有长期自我封闭，就不会走向衰落
• C：一种文明如果同其他文明交流互鉴、取长补短，就能保持旺盛的生命活力
• D：一种文明如果没有保持旺盛的生命活力，它就没有同其他文明取长补短

答 案：A

解 析：由题意，得文明长期自我封闭→走向衰败;保持旺盛的生命活力→同其他文明交流互鉴、取长补短。A项，保持旺盛的生命活力→同其他文明交流互鉴，A项正确;B项，走向衰败→文明长期自我封闭，B项错误;C项，同其他文明交流互鉴、取长补短→保持旺盛的生命活力，C项错误;D项，同其他文明取长补短→保持旺盛的生命活力，D项错误。

2、堆放物品发生倒塌致人损害，堆放人不能证明无过错的（）  

• A：堆放物品人承担责任
• B：对方协商解决
• C：受害人责任自负
• D：根据实际情况由当事人分担责任

答 案：A

解 析：本题考查了堆放物损害责任的知识点。《侵权责任法》第88条规定，堆放物倒塌造成他人损害，堆放人不能证明自己没有过错的，应当承担侵权责任。

多选题

1、下列属于指导如厕环节规范的有()。  

• A：准备好如厕用品
• B：准备“一人一巾”“一人一杯”
• C：按照“七步洗手法”指导幼儿洗手
• D：按照要求做好如厕室的清理，保持清洁、干燥

答 案：BC

2、“三违”是指（）

• A：违章蛮干
• B：违章指挥
• C：违章作业
• D：违背劳动纪律

答 案：BCD

主观题

1、概括造成东欧剧变的内因和外因。从东欧剧变的历史中可以总结出什么教训？  

答 案：内因有照搬苏联模式，阻碍了社会经济发展，伤害了社会主义的声誉和民族感情；外因有苏联提出新思维，西方的和平演变策略等。可总结的教训如：各国都要探索适合本国国情的社会主义建设道路；以发展经济、提高生产力为中心；坚持改革开放，防止和平演变等。

解 析：题目明确要求概括东欧剧变的内因和外因，这就先要对基本史实进行分析，区分出内因和外因。对于教训，本题没有规定具体的方面，属于开放式问答，可以根据上述材料和所掌握的历史知识作答。  

2、第一次世界大战两大交战集团的最初组成如何？大战期间不同集团的成员发生了什么重大变化？  

答 案：（1）最初组成：同盟国集团包括德国、奥匈帝国、意大利；协约国集团包括英国、俄国、法国。（2）成员变化：①大战爆发后，奥斯曼帝国、保加利亚加入同盟国集团；塞尔维亚、比利时等加入协约国集团。②原属同盟国的意大利后来加入协约国集团；日本、美国也先后加入协约国集团。

填空题

1、阅读材料，回答问题。材料：多多是一名初一的学生，平时学习成绩不太好，但上课时特别爱举手回答问题。有的时候，老师的问题还没有说完，他便把手高高举了起来。但让他起来回答问题时，他又答不出来。老师课下和多多聊天，问原因，多多说："班上的同学总笑我成绩不好，说我笨，我不服气，所以老师提问时我总举手，是想向大家证明我不笨。"老师了解了原委后，并没有批评多多，而是和他定下君子协议："以后老师提问时，如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。"在以后的课上，老师抓住多多举左手的机会，让他回答问题，并经常地表扬他。从那以后，多多在学习上很有起色，不久就跨入了"先进生"的行列。问题：请结合教师职业理念的知识，对案例中教师的行为进行评析。  

答 案：（1）以人为本。以人为本的教育观要求教师在教育教学活动中：①以促进学生发展为目的；②全面看待学生，确立学生的主体地位；③公平公正地对待每个学生；④尊重热爱学生；⑤因材施教，促进学生的个性发展；⑥树立为学生服务的意识。材料中的老师以促进学生发展为目的，利用多多爱举手的特点订下了"左右手"的君子协定，使多多跨入了"先进生"的行列。（2）教师观。现代教师观认为教师是：促进学生发展的指导者、塑造幼儿心灵的工程师、学生学习的支持者、沟通学生与社会的中介者、教育科学的研究者。材料中的老师在多多的身上起着引导者、指导者和塑造者的作用。（3）学生观。学生是处于发展中的人，既是教育对象又是主体、独立的人、完整的人、具有社会意义的人，而且教师的本职是教书育人，所以教师应当学会关爱和维护学生，尊重和信任学生，研究和了解学生，并承认差异，引导学生。案例中的老师从尊重学生入手，巧妙地采取"左右手"的方法，给多多在班上表现自己的机会，既保护了其自尊心，又提高了多多的学习自信心和学习兴趣。

2、计算机辅助系统中的CAI是指（）  

答 案：计算机辅助教学