2019上半年教师资格证考试《初中物理》真题及答案

考试总分：150分

考试类型：模拟试题

作答时间：120分钟

已答人数：320

试卷答案：有

试卷介绍： 2019上半年初中物理教师资格证考试真题及答案已经整理好，需要备考的朋友们赶紧来刷题吧！

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单选题 简答题 案例分析题 教学设计题

1. 质点做半径为R的变速圆周运动，若任意时刻t的速率为v，则该时刻的加速度大小应为()。

2. 不同色光的光子能量如表 1 所示，氢原子部分能级的示意图如图 5 所示。大量处于 n=4 能级的氢原子，发射出的光谱线在可见光范围内，其颜色分别为()。

A红、蓝一靛

B红、紫

C橙、绿

D蓝-靛、紫

3. 在如图4(a)所示的电路中，电源电动势为3．0 V，内阻不计，定值电阻R的阻值为7．5π，L1、L2为相同规格的小灯泡，其伏安特性曲线如图4(b)所示。当开关S闭合一段时间后，下列叙述正确的是()。

4. 如图3所示，在宽度为d的无磁场区域的左右两侧，存在磁感应强度大小相同、方向垂直纸面向外的磁场，边长ι为2d的正方形金属线框efgh置于左侧区域，线框平面法线方向与磁场方向平行，对角线．历与磁场边界平行，现使线框以速度v垂直于磁场边界从图示位置向右匀速运动，在整个线框穿越无磁场区域的全过程中，线框中感应电流的方向()。

A始终为顺时针方向

B始终为逆时针方向

C先为逆时针方向后为顺时针方向

D先为顺时针方向后为逆时针方向

5. 如图2所示，在圆柱形密闭绝缘气缸内，有Oa、Ob、Oc三个可分别绕中心固定轴O无摩擦自由转动的绝热隔板，隔板把容器中的理想气体分隔为密闭的三部分。在温度为T0时，平衡后它们的体积之比V1：V2：V3=1：2：3。改变温度使三部分气体的体积相等，则它们的温度之比为()。

A1：2：3

B6：3：2

C2：3：6

D3：2：1

1. 许多版本的初中物理教科书中都有我国古代巧妙应用杠杆的内容，例如图 6 中的舂和桔槔等。简要说明物理教学中运用该资源的意义。

2. 在学习“家庭电路”时，教师通常利用“家庭配电线路板”进行演示。简述使用该演示实验进行教学时应注意哪些问题。

1. 案例：
下面是初中物理“光的直线传播”一课小孔成像部分的教学片段。
刘老师：同学们，通过刚才的学习，我们已经知道光沿直线传播。当光遇到不透明的物体时，就会在物体后面形成影子。大家想知道光通过小孔会出现什么情况吗?
同学们：想知道!
刘老师：大家根据所学知识，猜想一下光通过小孔后会出现什么情况。
甲同学：形成大小和小孔一样的明亮圆斑。
刘老师：如果小孔前面蜡烛的光通过小孔呢?
甲同学：同样是明亮的圆斑啊。
乙同学：书上有，是一个倒立的像。
刘老师：哪位同学的想法正确呢?下面同学们利用桌面上的器材，参照大屏幕(图8)进行实验，注意观察烛焰在薄膜上呈现的像并记录。

(每组桌子上都有一个底部带有小孔的空罐，空罐的口处蒙有半透明的薄膜，一根蜡烛，火柴。老师巡视指导)
刘老师：现在我们交流一下，通过实验得出蜡烛的像有什么特点?
乙同学：蜡烛的像是倒立的。
丙同学：我们看到蜡烛的像也是倒立的，而且移动蜡烛，烛焰的像的大小也在变化。
刘老师：根据同学们所说的现象，我在黑板上画小孔成像的光路图(如图9所示)。大家注意，像是倒立的。

刘老师：同学们还有什么疑问吗?
同学们：没有了。
刘老师：其实，生活中也有许多小孔成像的例子，比如阳光明媚的时候，阳光透过树叶的缝隙照到大地，我们会在地上看见许多圆形的斑点，这就是小孔成像。大家见过吗?
(同学们七嘴八舌地说了起来，有的说见过，有的说没见过)
刘老师：大自然有许多奥秘，大家要注意观察，这也是学习物理的一种重要方法。
问题：
(1)对该教学片段的优点和不足给予评述。
(2)将能透过“F”字样的卡片放在小孔前，画出图10中观察者在半透明屏幕后看见的像。

(3)设计一个教学片段或教学思路，帮助学生正确理解小孔成像的特点。

2. 案例：
下面为一道物理习题和某同学的解答。
问题：
(1)指出该习题旨在帮助学生掌握的知识点。
(2)写出该习题正确的解答。
(3)针对该同学的解答，设计教学片段帮助其解决此类问题。

1. 阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“浮力”的内容标准：“通过实验，认识浮力。探究浮力大小与哪些因素有关。知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。”
材料二初中物理某教科书中有关“物体的浮沉条件及应用”一节中，自制简易密度计的
内容如下所示：
动手动脑学物理
测量液体密度的仪器叫作密度计。将其插入被测液体中，待静止后直接读取液面处的刻度值(图10．3-9甲)。图10．3-9乙和图10．3-9丙是自制的简易密度计，它是在木棒的一端缠绕一些铜丝做成的。将其放入盛有不同液体的两个烧杯中，它会竖直立在液体中，由观察到的现象可以判断哪杯液体的密度大。说出你的理由。

材料三教学对象为初中二年级学生，已学习过浮力、阿基米德原理等知识。
任务：
(1)简述物体的浮沉条件。
(2)根据上述材料，完成“探究：密度计”的教学设计，教学设计包括：教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教学环节、教学活动、设计意图等)。

2. 阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料图11为初中物理某教科书“声音的利用”一节中应用雷达倒车的原理示意图。

任务：
(1)该资源最适合用于哪个物理知识点的教学?
(2)基于该资源，结合其物理原理，设计一个包含师生互动的教学片段。