2025年助听器验配师每日一练《二级》5月28日

A小功率助听器

B中小功率助听器

C中功率助听器

D大功率助听器

E特大功率助听器

A对症选择助听器是一个比较、实践的过程

B大量的临床结果表明，听障者在感受降噪效果时的个体差异非常大

C噪声的复合成分可能对降噪的效果产生影响

D噪声的强度对降噪的效果不产生影响

E噪声的方位可能对降噪的效果产生影响

A频率择取能力是指听觉系统能将某一频率成分从一个复杂的信号中选取出来的能力

B频率择取能力被认为从其他干扰声音中(如背景噪声)探知某一声音时非常重要

C在背景噪声中探知一种声音，听力正常者将选定接近这个信号的滤波器

D在正常听觉系统中，滤波器相对窄，除信号频率周围一个限定的带宽外的全部背景噪声破消除

E感音神经性耳聋病人频率择取力普遍下降，频率择取力差，可对干扰声音的屏蘞效应具有较高的敏感性，其原因是听力下降听障者的滤波器带宽增加，更多的噪声通过滤波器,信号的探知能力下降，表现为在噪声环境中，感音神经性耳聋听障者的言语接受能力很差

A各式助听器所具有的功能(如方向性功能、学习功能、蓝牙功能等)

B助听器性能测试仪器的操作方法

C助听器每项功能的适用人群和环境范围

D助听器每项功能达到的效果

E助听器每项功能的使用方法

A第一步：示范操作前的准备，展示“样品”引起学员的兴趣，对总体任务加以说明，因为示范操作的内容可能是一个总体任务中的一小部分，介绍示范操作的程序、步骤及要点

B第一步：说明场景，教师提供场景资料，说明为什么要进行角色扮演，把角色扮演的内容与培训目的联系起来，为角色扮演规定时间，可使用讲义提供场景资料

C第一步：准备角色，根据培训目的准备角色，角色要真实，源于生活或工作，可考虑使用音像或讲义形式，准备角色分析讨论的问题，这些问题要能够激发学员参与的积极性

D第二步：角色扮演，为参与者分配角色和任务，为其他学员分配观察任务，最好提供检查表让学员分项填写，对表演进行适时地指导或鼓励，使之正常进行，掌握时间

E第三步：听取参加表演学员的体会与感受，并引导其得出正确结论，把角色扮演活动与培训目的结合进行总结