2025年健康管理师(三级)《理论知识》每日一练试题12月13日

2025-12-13 09:37:37 来源:勒克斯教育网

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2025年健康管理师(三级)《理论知识》每日一练试题12月13日,可以帮助我们积累知识点和做题经验,进而提升做题速度。通过健康管理师(三级)每日一练的积累,助力我们更容易取得最后的成功。

判断题

1、在制订健康管理计划时不一定要了解个体的家族病史。

答 案:错

2、新时期卫生工作的指导方针的核心是为人民健康服务,为社会主义现代服务。

答 案:对

3、按照1999年WTO新的诊断标准,在初诊和改日复诊后,有糖尿病症状(多尿、烦渴、无其它诱因的体重下降),并且任意时间血浆葡萄糖水平7.0mmol/(126mg/dl),是诊断为糖尿病的标准

答 案:错

单选题

1、卫生服务记录的主要载体是卫生服务记录表单。卫生服务记录表单是卫生管理部门依据国家法律法规、卫生制度和技术规范的要求,用于记录服务对象有关()的医学技术文档,具有医学效力和法律效力。

  • A:基本信息
  • B:健康信息
  • C:卫生服务操作过程与结果信息
  • D:以上都是

答 案:D

解 析:卫生服务记录的主要载体是卫生服务记录表单。卫生服务记录表单是卫生管理部门依据国家法律法规、卫生制度和技术规范的要求,用于记录服务对象的有关基本信息、健康信息以及卫生服务操作过程与结果信息的医学技术文档,具有医学效力和法律效力。

2、居民健康档案管理服务的对象是()。

  • A:辖区内常住居民,具体指居住半年以上的户籍居民
  • B:辖区内常住居民,具体指居住一年以上的户籍居民
  • C:辖区内常住居民,具体指居住一年以上的户籍及非户籍居民
  • D:辖区内常住居民,具体指居住半年以上的户籍及非户籍居民

答 案:D

解 析:居民健康档案管理服务的对象是辖区内常住居民,包括居住半年以上的户籍及非户籍居民。

3、男,45岁,身高171cm,体重85kg,口服葡萄糖耐量试验血糖结果:空腹6.7mmol∕L,1小时9.8mmol∕L,2小时7.0mmol∕L。结果符合:

  • A:正常曲线
  • B:空腹血糖受损
  • C:糖耐量减低
  • D:1型糖尿病
  • E:2型糖尿病

答 案:B

多选题

1、需求管理的主要内容包括()

  • A:环境支持
  • B:自我保健服务
  • C:社区医疗服务
  • D:心理支持
  • E:人群就诊分流服务

答 案:BE

2、人体水的来源和排除下列说法正确的是()

  • A:人体水的来源饮水占50%食物含水占40%机体代谢产生10%
  • B:每天平均从食物获取1000mL水,蛋白质、糖类、脂肪代谢产生约300mL水,约1200mL从液态食物、水和饮料中获取
  • C:体内的水分主要通过肾脏以尿液的形式排除约1500mL,占60%经皮肤蒸发和排汗约500mL,随粪便排除150mL
  • D:—般来说,水的摄取和排除每日维持在2500mL

答 案:ABCD

3、预防糖尿病患者意外伤害,应注意()

  • A:增加运动量时的进度安排应合理
  • B:身体活动量应尽量增加
  • C:在运动量和运动强度增加的过程中应定期监测患者的运动反应和病情变化
  • D:为防运动低血糖,患者在参加运动初期,建议有同伴陪同,并随身携带糖果备用
  • E:运动时注意保护足部

答 案:ACDE

解 析:预防糖尿病患者意外伤害,应注意:(1)增加运动量和强度时,应合理安排进度,以保证运动安全。(2)在运动量和运动强度增加的过程中应定期监测患者的运动反应和病情变化。(3)注意预防低血糖。(4)运动时注意保护足部。

主观题

1、心理健康的通常标准是哪些?

答 案:1.智力正常;2.情绪适中;3.意志健全;4.人格统一;5.人际关系和谐;6.与社会协调一直;7.心理特点符合年龄特征;8.自我意识和客观基本相符。

2、简述健康风险评估的主要作用。

答 案:1.帮助个体综合认识健康危险因素;2.鼓励和帮助人们修正不健康的行为;3.制订个体化的健康干预措施;4.评价干预措施的有效性;5.健康管理人群分类;6.其他应用。

3、健康教育的作用是什么?

答 案:健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动,促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活形式,消除或减轻影响健康的危险因素,预防疾病,促进健康,增高生活质量。

填空题

1、健康风险评估包括3个基本模块是__________、___________、______________。

答 案:问卷、危险度计算、评估报告

2、夜盲症主要是体内缺乏________。

答 案:VA

3、健康管理师的职业道德有______、______、________。

答 案:健康监测、健康风险评估和分析、健康指导、健康危险因素干预、指导、培训与研究

解 析:尊重、不伤害/有利、公正

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