2025年成考专升本《教育理论》每日一练试题02月22日

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判断题

1、不同智力水平的人在人口中所占的比例是相同的。

答 案：错

解 析：错误。智力的个别差异在一般人口中都呈现常态曲线式的分布。智力的分布特点是两头小、中间大，即占两头的智力超常与智力低下的人在全人口中所占比例很小，绝大多数人的智力水平发展在正常范围内。

2、讲授法是注入式的教学方法。

答 案：错

解 析：错误。讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法，它有利于学生系统地学习掌握科学知识、发展智力、接受思想品德教育，但学生的主动性、积极性不易发挥。注入式是一种“填鸭式”的教学方法思想，是指教师从主观出发向学生灌输知识，完全无视学生在学习上的主观能动性。讲授法只是不易发挥学生的主动性、积极性，与注入式无视学生的主观能动性是有本质区别的。注入式和启发式这两种对立的教学方法思想都可以在讲授法中体现。

单选题

1、中小学德育存在多种实施途径，其中家庭教育属于（）。

• A：校内正式途径
• B：校内非正式途径
• C：校外正式途径
• D：校外非正式途径

答 案：C

解 析：我国中小学德育的途径包括：（1）校内正式途径，如教学，共青团、少先队组织 的活动及课外活动，校会、班会、周会、展会、时事政策学习，班主任工作等。（2）校内非正式途径，如学生友谊团体、校园文化氛围等。（3）校外正式途径，如校外教育、社会实践活动、社区文化教育机构、家庭教育等。（4）校外非正式途径，如邻里，非正式社会、文化团体等。

2、人脑对过去感知过的事物的形象的反映是（）。  

• A：表象
• B：想象
• C：后象
• D：印象

答 案：A

解 析：此题主要考查表象的概念，但表象、想象及后象三个概念容易混淆。表象与想象的主要区别看形象是否是“新”，表象是过去的形象，而想象则是对表象进行加工形成新形象。

主观题

1、一般说，知识的理解性与过去经验无关。

答 案：错误。人在知觉某一客观对象时，总是利用已有的知识经验去认识它，并用词语把它标示出来，这种感性阶段的理解就是知觉的理解性。

解 析：错误。人在知觉某一客观对象时，总是利用已有的知识经验去认识它，并用词语把它标志出来，这种感性阶段的理解就是知觉的理解性。

2、浮云中的太阳或月亮好像运动一样，这是诱动知觉。

答 案：正确。这是诱动知觉。即指静止之物，因周围其他物体的运动，而看上去好像运动的知觉。

填空题

1、希腊人创造了分科形式的“七艺”：即文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文学、（）。

答 案：音乐

2、法国教育家卢梭以崭新的观点看待儿童，他在教育思想史上最大的贡献是（）。

答 案：发现儿童

论述题

1、论述影响人格形成的因素。  

答 案：（1）生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素；②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异；③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。 （2）家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力；父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成；父母在养育孩子的过程中表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。（3）学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育接收系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。（4）社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”在整个文化形态里。
（5）个人主观因素。环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。  

2、试述我国新课程设置的特点。  

答 案：在课程结构方面，整体设置九年一贯的义务教育课程。 （1）小学阶段，以综合课程为主。（2）初中阶段，设置分科与综合相结合的课程。（3）高中阶段，以分科课程为主。
（4）从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
（5）农村中学课程要为当地社会经济发展服务。