2025年成考高起点《语文》每日一练试题11月17日

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单选题

1、下列各组词语中，只有一个错别字的一组是（）。  

• A： 翔实、词不达意、冷寞、一愁莫展
• B： 痉孪、不经之谈、偏辟、励精图治
• C： 风靡、孽根祸种、攀缘、始作俑者
• D： 倾轧、气冲宵汉、弘扬、扑溯迷离

答 案：C

解 析：A.选项：详实、冷漠，一筹莫展；B.选项：痉挛，偏僻；C.选项：攀援；D.选项：气冲霄汉，扑朔迷离。

2、依据原文的内容，下列推断正确的一项是（）。  

• A：传统五味中不包括“鲜”，反映了农耕时代的中国古人与当代人在美食上的不同追求：崇尚自然，讲究本味。
• B：原本只是泛指美味.只可意会的“鲜”成为了一种具体的味型，说明科学技术增强了人们对滋味的感觉能力。
• C：作为工业社会标准化.模式化产物的味精改善了人们的口味，随着其用途的不断扩大和强化，将使众口不再难调。
• D：味精的出现和使用，再一次证明了人类对自然的每一次超越和由此而获得的进步，都必然同时会付出相应的代价。

答 案：D

解 析：A项五味与美食追求没有必然的因果联系；B项“科学技术增强了人们对滋味的感觉能力”主观臆断；C项“使众口不再难调”推断绝对化。  

3、接在下面这句话后边，最恰当的一组句子是（）。“悬念教学”相对于“平铺直叙法”“注入法”教学而言，______。  

• A：不是把知识硬灌给学生，而是着眼于激活学生学习的内在动机，使学习知识成为学生本身的心理需要，让学生积极主动地思维。
• B：不是把知识硬灌给学生，而是着眼于激活学生学习的内在动机，让学生积极主动地思维，使学生知识成为学生本身的心理需要。
• C：是着眼于激活学生学习的内在动机，而不是把知识硬灌给学生，使学习知识成为学生本身的心理需要，让学生积极主动地思维。
• D：是着眼于激活学生学习的内在动机，而不是把知识硬灌给学生，让学生积极主动地思维，使学习知识成为学生本身的心理需要。

答 案：A

主观题

1、把文中画线的语句翻译成现代汉语。划线部分为“推王君之心，岂爱人之善，虽一能不以废，而因以及乎其迹邪？其亦欲推其事，以勉其学者邪？”  

答 案：推测王先生的意思，难道是喜爱别人的优点，以至于虽然只是一技之长，也不让它埋没，因而连带重视他的事迹吗。也许想推广他的事迹，来勉励那些求学的人吧。

2、简单概括世宗、海瑞的突出的人物特征。  

答 案：世宗是一个知错不改的国君，海瑞是一个以国家为重的忠臣。

3、严子陵“以足加帝腹上”，表现了他怎样的性格特征?在严子陵辞官归隐后，后人是怎样纪念他的?

答 案：严子陵“以足加帝腹上”，表现了他狂傲不羁的住格特征。在严子陵归隐后，后人把他曾垂钓的地方起名严陵濑，以示纪念.

写作题

1、方和圆似乎格格不入，都和谐地搭配成一枚精妙的铜钱；野草和鲜花似乎是宿敌，却共同装饰了绚丽的大地；繁星和黑夜似乎是冤家，却共同点缀了美丽的夜空…事实上，我们的生活往往就是如此奇妙！请以“奇妙的和谐”为话题，写一篇不少于600字的文章，题目自拟，文章自定，文体自选(诗歌除外)

答 案：略

2、以“2008年北京奥运”为话题，写一篇不少于800字的文章。 要求：
（1）题目自拟，文体不限，内容只要与该话题相关即可。
（2）注意思路开阔，要有作者的活动（真名用符号代替）。

答 案：请自行作答。  

3、（作文） 一个雕刻家在细心雕刻一块尚未成形的大理石，头部、肩膀都已雕刻成形，雕成了一个美丽的天使。 这时，一个小女孩问雕刻家：“你怎么知道天使藏在石头里的?” 雕刻家回答：。石头里本没有天使，但因为我是在用心雕刻。” 请以“雕刻心中的天使”为话题，自拟题目，文体不限(诗歌除外)，写一篇600字的作文。  

答 案：请自行作答  

简答题

1、文章倒数第二段中，云霓的消长引起了村民的心理变化，请对这一过程进行梳理。  

答 案：云霓的出现让人虽在绝境却不绝望。云霓维持着人们的一线希望。云霓升起时，人们欣欣然有喜色而相与欢呼。云霓退走后，人们希望落空，再次陷入恐慌和苦闷中。当人们看穿一切，知道即使有云霓也不会下雨，就不再“上当”，不再执着于虚无的希望，只管低头与干旱做斗争。